“泛在课程”之团队合作

“泛在课程”之团队合作

我们常说，父母要为孩子打开了一扇通往世界的窗户，那里有无尽的知识和美好。通过“泛在课程”，我们更深刻地体现出这一点。

“泛在课程”里的团队合作是多维度的，有家长间的合作、同学间的合作，还有同学和家长间的合作。其意义不仅是完成课程本身，而在于使得家长、学生、老师三方重新认识和深度连接，由此产生更具有力量的班级凝聚力。上学期，我们班“泛在课程”的每一堂课，都由爸爸妈妈和老师精心设计，认真准备。

我和另一个妈妈一起合作上过一节课，主题是：舌尖上的茶（抹茶饼干DIY）。一拿到这个主题，我们就和班主任徐老师商量课程的设定和安排。最终，我们认为，这堂课的目的不仅仅是让孩子们获得抹茶的相关历史文化知识，更希望让孩子们去体验真实的生活，学会分享，收获快乐。为了让孩子们能够获得满足感和成就感，我们设想把孩子们亲手制作的饼干现场烤制出来，徐老师当即就提出了“安全第一”的要求。是啊，全班43个孩子呢，如何避免孩子们被烫伤？其中离不开老师和家长们的帮忙。课程当天，我很感动，一共来了16位家长。大家分成四个组，每个组带10到11个孩子，主要是照看安全。工具不是每个孩子都有，需要孩子们共享并互相帮助。有心灵手巧的，很快就做出自己想要的造型；有动作稍慢点的，就会有互帮互助……当饼干烤制出来时，孩子们欢欣鼓舞，感染着在场的所有家长，孩子们互相分享自己的饼干，并请老师和家长们品尝，那一刻，所有的人心里都是满满的幸福感。

“泛在课程”让孩子知道了动手的好处，让他们参与进真实的生活中来，亲手照顾自己的生活，就能够体会到改变生活质感所带来的美、喜悦和爱意。

我相信，通过这样的大课程，会有更多的爸爸妈妈从内心深处真正愿意和学校、和孩子站在一起，放下一些固有的成见和冲突，心怀理解和赞赏，和学校携手，陪伴孩子慢慢成长。

链接什么是“泛在课程”？

泛在：无所不在、到处出现。

泛在学习：时时刻刻的沟通，无处不在的学习。

泛在课程：实验小学的泛在课程，是学校和家庭共同合作，充分调动一切教育资源，创建的无所不在、内容广泛的课程，是家校共育的一种全新形式。

一（2）班学生家长：

泛在课程引领孩子更好地认识和进入现实世界，引发孩子对更多领域的兴趣和爱好，帮助寻找每个孩子天赋中独特的潜质，用他们的爱和梦想去推动他们，让他们自觉主动地学习和成长。

一（1）班学生家长:

我们生活在一个泛在的时代，随着网络化、数字化、无线化、移动化、全球化的发展，让我们时刻感受到了“泛在”。

进入到实小的“泛在课程”，我真正感受到了泛在学习的魅力。每次家长们的热情感染着我，孩子们对知识的渴求打动了我，这种未来教育的科学实践方式深深折服了我。我不得不惊叹于学校和老师们超前的教育智慧。相信“泛在学习”对我们的孩子不单是一个时期、一个概念，它将伴随着孩子一生的学习和生活，让我们和孩子共同享受泛在学习的美好时光。

一（6）班学生家长：

其实我还有个女儿，在读四年级，就在我们美丽优雅的刘老师班上。记得她们在一二年级时，也有家长进课堂，因为实小家长都是藏龙卧虎，在各个领域都是精英，有桥梁方面的博士、律师、医生，还有成都地铁的设计者。他们从专业的角度给孩子们讲解了在书本很少接触的新领域知识，当女儿回家后眉飞色舞给我介绍时，我的内心为之一震，这在我们上学时是无法想象的。我想，这大概也是我让两个子女选择实小的原因。

我知道，早在上个世纪，成都市实验小学便确立了传承百年的建校使命“实验研究、辅导地方”，从此，教育的探索和创新在这里就不曾停歇。很幸运，上学期，在一年级老师的组织下，把传统的“家长进课堂”升华，提出了更科学更系统的课题，那就是“泛在课程”。我们班的“泛在课程”由“爸爸妈妈讲师团”承办，以小组形式报名，每次课程都会有主讲、助教和二到三名的摄影，全部由爸爸妈妈参与，一学期下来，大约会有一半的爸爸妈妈参与其中。我想，一个学年下来，基本所有的家长都参与到课程里了，这也是泛在意义所在——全员参与，无处不在。