浅谈高中英语教学中的文化教育

李跃军

中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0054-01

语言是文化的载体，语言的教学应当与文化的教育相辅相成。我国高中英语课程标准明确提出，掌握英语国家的文化，是高中英语教学的主要目标之一。因此，在高中英语课堂上应当注重文化背景的介绍和渗透，使学生更好地掌握和了解语言背后的文化内涵，提高学习的效率。

一、开展文化教育的意义

在高中英语教学之中开展文化教育，将取得四个方面的意义：

（一）有利于激发学习兴趣

在课堂教学的过程中，引入教学知识背后的文化背景，可以使学生更加直观地感受到历史悠久而多姿多彩的西方文化。相比单纯的词汇记忆和语法练习而言，介绍英语背后的西方文化故事和社会风情，可以使课堂的氛围更加活跃，并且让学生在原本枯燥的课堂上领略到异域风情。而这种氛围的变化，也有利于激发学生对英语学习的兴趣。

（二）有利于拓展知识视野

在当前互联网快速发展的时代背景下，高中学生在日常生活中会频繁地接触到西方文化，比如通过各类报刊杂志、影视音乐作品、体育赛事等。他们对西方文化兴趣较高，也可以通过网络渠道方便而快捷地获得知识。但是在课堂教学之中，对这类知识的介绍却相对较少，而且系统性不足。英语课堂是展现西方文化魅力的最佳载体，在教学过程中适当地引入西方文化知识，可以弥补课堂教学的缺陷，拓展学生的知识视野。

（三）有利于增强交流能力

学习语言的根本目的，在于获得跨文化的交流能力。要熟练运用一门语言，就必须了解语言背后的文化底蕴，才能确保交流对话的得体妥当，进而使跨文化交流得以实现。因此，教师在英语课堂上，更多地介绍语言知识背后的文化习惯和民情风俗，可以让学生掌握英语对话实践所需要的注意事项，从而使语言交流能力得到增强。

（四）有利于提升综合素质

良好的课堂文化教学，可以营造出良好的文化传播交流环境。学生在课堂上既学到了英语知识，又得到了西方优秀文化的熏陶。特别是对社交礼仪、审美观念和历史变迁等知识的教授，可以提高学生的文化意识和人文素养，从而实现综合素质的提升。

二、开展文化教育的方法

在高中英语课堂上，可以通过四个具体方法，开展好文化教育。

（一）吃透教材，发掘文化背景

英语教学必须围绕教材进行，而从教材之中发掘文化背景知识，也是开展文化教育的核心途径。在课堂上，应当充分利用当前英语教材丰富生动的特点，充分发掘教材背后所蕴含的人文知识点。特别是对教材中所涉及的地理、历史、名人等话题，教师可以做适当的延伸和发挥，结合所学单元的知识重点，更加深入地介绍这些话题背后的西方文化知识，使学生可以在教材的基础上更进一步，看到更多、学到更多、想到更多。另外，教材中涉及到的一些日常交际用语，教师也可以结合西方社交文化的知识，介绍这些用语所蕴含的文化背景，使课堂活动更加生动而丰富。

（二）合理拓展，安排课外阅读

除课堂教学的内容之外，教师还可以跳出教材的范围，为学生安排一些课外阅读的素材。教师应当充分利用现代互联网所提供的海量资源，从中选出与课堂知识关联度较大的资料，作为课外拓展材料，指导学生做好课外阅读。同时，还可以引导学生观看一些原声影视作品，使学生在休闲娱乐的同时，更加直观地感受西方社会的价值理念和行为规范。而在这一过程中，教师应当重视课外材料的教育价值，确保其符合高中学生的学习能力和英语水平，使学生对文化知识的学习，与英语课堂知识的学习保持着和谐的节奏与步调，从而实现学习的循序渐进。

（三）见缝插针，注重文化渗透

在高中英语教学中，安排了大量的日常对话教学。教师应当对这些课程有着“见缝插针”的自觉意识，在这些日常对话情景之中渗透文化知识。在这些对话的背后，涉及了英语国家的节庆节日、历史地理、风俗习惯等领域，内容十分丰富，具有广阔的拓展空间。具体而言，教师可以在教学中介绍西方人的称呼文化、问候文化、饮食文化、节庆文化、礼仪文化等等。这些文化知识与日常生活贴近，内容也相对生动活跃，可以对学生产生极大的吸引力，也提高了文化知识灌输的效率。

（四）客观对比，理解文化差异

英语国家的文化与中国传统的文化有着明显的差异，教师必须要引导学生树立起理性客观的思维方式，正确理解中西文化之间的异同。一方面，要确保学生形成正确的英语语言思维，在学习和练习英语的时候，应当站在西方文化的背景下，准确而熟练地使用英语思维，避免被母语思维所干扰。另一方面，要培养学生站在客观理性的角度，看到中西文化之间的差异，帮助学生正确判断和对待西方文化中的精华部分与糟粕部分，从而树立正确的世界观和价值观。

三、开展文化教育的师资保障

上述四个方面的措施能否得以落实，关键在于教师力量是否保障到位。

（一）培养文化传播意识

作为一名高中英语教师，应当有明确的自我定位，扮演好英语国家文化传授者的角色。教师在每一次课前备课的时候，应当有意识地发现课堂知识背后所蕴藏的文化背景，并且将这些文化背景纳入到课堂教学之中。在教学过程中，教师应当以帮助学生形成异域文化认知为己任，优化教学的重点方向。

（二）提升文化认知水平

教师应当不断接触和学习英语国家的文化知识，提升自己的西方文化认知水平，从而更好地为学生服务。同时，教师应当学会使用互联网，及时掌握动态知识，跟上西方文化发展的潮流，从而确保文化知识传授的准确性。

（三）强化自身人文气质

在培养学生人文素养之前，教师自身应当具备一定的人文气质，而不仅仅是一名“教书匠”。教师在课余时间应当积极参加各类进修活动，主动拓展自身的知识视野。在课堂上，教师对西方人文知识应当具有旁征博引并准确判断的能力，使自己形成独特的人文气质，确保人文教授的顺利进行。

总而言之，在高中英语课堂中开展西方文化教育，既具有重要的意义，同时也任重而道远。希望广大教师共同投身于此，提高学生的文化素质，促进英语教学水平更上新的台阶。

（作者单位：1.浙江师范大学；2.温州市第二十二中学）