服装设计专业教学改革的新思路

杨 华

（陕西工业职业技术学院，陕西咸阳 712000）



服装设计专业教学改革的新思路

杨 华

（陕西工业职业技术学院，陕西咸阳 712000）

摘 要本文重点从服装设计专业教学改革的背景和依据，目标和指导思想，基本思路及专业教学改革保障措施进行了初步探讨。围绕高职服装专业课程体系的建设，就知识与能力、理论与实践等方面进行了深入探索。这对大力发展高职教育，深化教育教学改革有一定的借鉴与参考作用。

关键词教学改革；目标；指导思想；基本思路； 课程体系

投稿日期：2016-01-17

1 专业教学改革的背景和依据

服装设计专业在发展过程中，根据社会需求和技术发展，不断进行改革。2010年，结合市场要求和我校该专业的教学实际，做了第一次大的修改，形成了比较成熟的办学思路。

最近几年，随着科学技术的进步，服装企业设备日趋更新，企业间的竞争主要是产品的竞争，对产品检测、开发与设计、翻样人员的需求量明显增多，对人员的综合设计能力要求提高，这种情况在广东、江浙等纺织服装发达地区尤为明显。在这种情况下，原有的人才培养模式就出现了明显的不足，主要表现在：

（1）专业方向单一。随着服装业的快速发展，我校原有的服装设计专业远远不能满足人才市场的需求。

（2）理论与实践教学融合不够，造成学生综合运用理论知识解决实际问题的能力不够。现有课程体系的设计，在理论教学体系和实践教学体系的结合上还有待加强。

2 专业教学改革的目标和指导思想

2.1 目标

改革现有教学体系，加强理论教学和实践教学的融合；结合市场需求，使人才培养规格多样化，强化实用性和针对性；提高学生综合素质和能力［1］。

2.2 指导思想

教学改革的目的是使教育教学不断适应时代的要求。近年来，我国经历了从计划经济向市场经济快速转变，高等教育培养的人才也要适应这种变化，培养的学生在人才市场上才能有足够的竞争力。为此，我们按照培养技术应用型专门人才的要求，确定了以“强化能力培养，提高综合素质”的指导思想，根据人才培养“实际、实用、实践”的原则，对原教学体系进行改革与完善。

3 专业教学改革的基本思路

3.1 明确培养目标

培养德智体全面发展，适应服装工业实际需要的、熟悉和了解服装生产工艺与设备，具有一定服装产品开发设计、工艺设计、美术设计与营销组织管理能力，主要从事服装产品开发、服装设计、服装生产技术管理、服装营销等工作的应用型人才。主干课程和实训有：服装材料、服装色彩、服装款式绘制、服装设计、品牌策划与设计、CorelDraw及Photoshop成衣效果表现、服装CAD、服装面料造型艺术、立体剪裁技术、服装流行趋势预测、服饰配件设计、服装市场营销、服装生产管理、服装结构设计、服装制作工艺实训等。

3.2 专业课程设置思路

通过充分的市场调研，从服装企业的实际工作岗位的要求出发，确定培养目标。充分考虑企业对毕业生融知识、能力、素质教育为一体的要求，制定具体教学计划。

根据社会和企业需求，确定培养目标→根据培养目标确定业务规格→根据业务规格确定知识、能力、素质结构→根据知识、能力和素质结构确定课程体系和教学计划。在操作中及时根据实际情况进行调整。与广东省时尚服装研究院形成“校企联合培养”模式，共同开发人才培养方案。突出培养学生服装产品研发及服装设计企划能力，是具有技术和艺术相互融合、理论与实践相互结合的特色专业，所学专业知识具有很强的实用性。

3.2.1 构建新型理论与实践课程体系

广泛的社会调查表明，高职服装学生就业岗位群大多是生产第一线的服装生产技术岗位、管理岗位、经营、策划岗、各级生产操作岗位等；其工作职能是在生产第一线，综合运用专业理论与技能去解决服装生产中出现的各种问题。服装生产的特点是注重实际的操作能力，因此不必强调理论知识的系统性和严密性，重要的是加强从事本职业岗位实际工作的基本能力和基本技能培养，强调基本素质教育和具体岗位技能培养。故尔从职业岗位群的需要出发，构建职业岗位技能课程结构体系，确定应开设的专业理论和实践课程，进而梳理出支撑该课程所必须的公共基础课程和专业基础课程、岗位知识课程和岗位技能课程，必须的专业实践课程和技能实训课程、生产实训和生产实习课程、相关职业技能培训和综合职业能力应用课程，必需的基本素质课程和围绕职业岗位群的专门化管理和技术综合应用能力课程等。努力使每一课程模块均构成课程体系，在理论与实践之间保持相对的结构平衡，从而合理地配置出本专业的知识结构与能力结构要求，构建新型理论与实践课程体系。

3.2.2 加强实践环节

针对目前企业对毕业生能很快进行设计、打版、物流配送的要求，增加模拟设计训练，使学生毕业后能很快适应岗位要求。优化课程结构，增加以高新科技成果应用为核心的理论与实践教学内容。教学内容上，将服装专业的《服装设计学》、《结构工艺学》、《成衣工艺学》三大专业课程的教学改革作为突破口，进而带动相关课程的发展。其方法是运用“三位一体”教改思路：将三大专业课综合为一门专业大类，以专业课基础，专业课技能进行分解，最后以专业课综合加以提升；始终把握以设计为先导、结构为依托、成衣为结果的这一整体连贯的教学形式，完成专业课程体系建设；整合优化相关课程与教学环节，以体现“三位一体”的“款式-结构-成衣”为结构主线，安排与构建其他教学环节，校内与校外的教学要求，科学合理地配置出理论课程和实践课程结构体系，每学期均需安排有“设计-结构-成衣”的“三位一体”的实践课程教学环节，完全体现出“理论-实践、实践-理论”这一原则与特色，以知识结构与能力要求构建其他教学内容。教学效果明显［2］。

3.2.3 突出培养学生的设计能力

在原有课程基础上适当加强美学、艺术方面能力的培养和计算机辅助设计的应用，着重市场调研与产品开发，注意培养学生创新能力［3］。我院协作的陕西横山羊中王服饰有限公司2015冬装新产品设计开发项目圆满完成。服装设计定制工作室，师生联合企业高管，资深制版师、样衣师组建的设计团队，经过精心设计、选料、制版、制作。服装设计1301班陈慧玲、服装制版1301班李欣、俞文杰等同学参与了服装的制版和制作。制作完成的样衣成品，从设计到制作精细美观，时尚高雅，迎合市场需求，得到了陕西省服装协会会长陈会安的高度评价。目前30套男女棉服全部完工［4］。

3.2.4 分流专业方向

从第四学期开始，学生根据社会需要和个人发展需求选择专业方向，目前开设“服用设计”和“服装营销”方向。以后将根据实际情况进行不断调整。

4 专业教学改革保障措施

4.1 建立一支高素质的专业教师队伍

发表教改论文20余篇，其中核心期刊8篇。主编参编教材3部，校本部教材4部。

4.2 专业建设和课程建设

多年来，重视专业建设和课程建设，本专业的主干专业课《服装设计》和专业基础课《服装材料学》为优秀课程。参与并完成教科研课题7项。社会效应较好。

4.3 有较好的产学合作基础和实习实训条件

多年来，和企业建立了良好的合作关系。目前服装学院产学合作的20余家单位大多数可以为本专业的教学和科研服务，如天津绫致时装有限公司校企合作成立了“绫致时装”订单班，提供了良好的产学合作平台。实训中心设备比较齐全，为学生提供了较好的实习实训条件［5］。

4.4 有一定的建设经验

在国家高职高专示范性专业——服装设计专业的建设过程中，积累了一定的经验，已在全院进行推广，为服装设计专业的建设打下了良好的基础。

4.5 成效

近年来陕西工业职业技术学院教师指导的学生赴俄罗斯参加“国际时装大赛”，参加“全国纺织服装类高职高专院校学生服装设计大赛”以及“全国纺织服装类高职高专院校学生服装制版大赛” 喜获佳绩共获得 1个金奖，6个铜奖、5个三等奖和8个优秀奖。

参考文献：

［1］ 高小亮，刘 艳.基于工作过程的服装设计专业一体化教室建设思考［J］.山东服装经济.2012（8）∶6-8.

［2］ 窦俊霞.服装设计专业高职高专教育教学改革方案及其研究［J］.科技资讯.2008（9）∶37-39.

［3］ 吴 颖，王春华. 做中教，做中学，做中会∶加强实践教学的体会［J］.辽宁教育学院学报.2002，（04）∶77-79.

［4］ 周胜等.基于5个高职试点专业课程体系改革的研究与实践［J］.扬州职业大学学报.2001（2）∶22-25.

［5］ 郭雪峰.高职服装设计专业实践教学的思考与探索［J］.纺织服装教育.2012（4）∶17-19.

The new idea of teaching reform of professional textile design

YANG Hua
（Shaanxi Polytechnic Institute， Shaanxi Xianyang 712000，China）

AbstractThis paper focuses on the background and basis of the teaching reform of the clothing design specialty， the aim and the guiding ideology， the basic ideas and the reform of the professional teaching reform. Around the construction of professional curriculum system of higher vocational education， the knowledge and ability， theory and practice， etc.. This has a certain reference for the development of higher vocational education， deepen the reform of education and teaching.

Key wordsteaching reform； goal； guiding ideology； basic ideas； curriculum system

中图分类号：G642

文献标识码：A

作者简介：杨 华（1977-），女，陕西咸阳人，学士，主要从事服装设计与材料，服装色彩、服装CAD，服装营销，服饰图案设计与制作等课程的教学工作。