新形势下大学生劳动技能教育探索

周玉

【摘 要】大学生劳动技能教育贯彻了教育与生产劳动相结合的方针，继承和发扬了中华民族艰苦奋斗、热爱劳动的优良传统，是具有中国特色社会主义教育的重要内容，同时也是提高大学生综合素质的必要途径。本文针对当前大学生劳动观念淡化，缺乏劳动意识等方面的问题，分析其原因并提出了增强学生劳动意识、培养学生劳动技能的有效方法。

【关键词】大学生；劳动技能；培养

在不断深化改革开放的新时代，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人是大学教育的根本方针。近年来，我国大学逐年扩招，专业不断增加，大学教育以培养学生成为生产管理型、服务技能型、具有综合协调能力的高素质的应用型人才为目标，但社会、学校和家长对大学生劳动技能教育的忽视，使当前大学生劳动观念淡化，劳动意识缺乏。因而，加强大学生劳动技能教育，使其树立科学的劳动观念，成为提高大学生综合素质的必要途径。

1 大学生劳动观念分析

1.1 受家庭的影响，大学生的独立生活能力有待提高

众所周知，在校大学生绝大多数都是90后的独生子女，他们在家庭中是父母的掌上明珠，尤其是生活在大城市的大学生，丰盈的家庭物质条件使其产生了优越感。学生考入大学以后，无论是学生还是家长都会有一种骄傲的荣誉感。一些未上过大学的家长认为孩子考上了大学，是缘了自己的大学梦，更是喜出望外，因而，对孩子更加宠爱，百依百顺，缺乏对子女进行劳动观念的教育和引导，养成了他们的自私和惰性。许多家长盲目认为，孩子在小学阶段年龄小，没有能力从事家务劳动；在初、高中阶段，学业忙，没有时间从事家务劳动。这样的想法必然会导致在大学阶段离开父母拐杖的大学生们独立生活起来困难重重。因此，家长要在日常生活中，从小对孩子进行劳动观念的培养和教育，不能让他们成为温室的花朵，养成懒惰的坏习惯，逐步提高他们的独立生活能力。

1.2 受社会择业观的影响，大学生的劳动观念不强

多数大学毕业生贪图安逸，以寻找到工作环境舒适的职业为就业目标。还有一些大学生过高估计自己的能力和水平，没有把自己摆在劳动人民中间，看不起劳动人民，看不起简单工种及熟练的粗放型工作人员。他们不尊重劳动者，盲目地认为自己是精英，是了不起的学子，骄傲自满的情绪冲昏了他们的头脑；他们不求进取、满足现状、缺乏劳动意识和积极主动的进取精神。

1.3 受市场经济的影响，大学生的奉献精神欠缺

有些大学生为了追求利益的最大化，无视劳动的重要性，崇拜金钱，相互攀比，对物质利益的需求非常强烈。在他们看来，劳动的价值在于钱的多少，只有金钱才是衡量人的价值尺度，因此，择业要首选外企、国企、事业单位、高收入、挣大钱的单位。他们忽视了大学生应具有远大的理想，应该把所学的知识服务社会，奉献祖国。在千变万化的市场竞争大潮中，大学生追求个人利益，缺乏奉献精神，追求奢侈的生活方式等不良现象应当引起社会、学校和家长的高度重视。

1.4 受课程设置的影响，大学生的动手能力较差

大学普遍重视专业课，忽视劳动技能课。大学期间的专业课都是必修课，尤其是一些文科院校，很少开设劳动技能教育课，或者没有将劳动技能课作为必修课程设置，这就直接影响到大学生对劳动观念的认识。有的理科院校即使安排了劳动技能课，也是课程很少；还有不少学校，利用社会实践，勤工俭学等活动作为劳动技能教育课，这样的课程设置既不完善、不规范，也不够严谨、不够系统。这种只是利用寒暑假期间走走看看、围围转转的做法，时间较短，效果不明显，不能使学生深入到生产第一线和农村阵地踏踏实实接受锻炼，无法使他们加深对劳动观念的认识，致使学生们缺乏实践能力和动手能力。

2 为培养和提高学生的劳动技能搭建平台

2.1 加强劳动观念的思想教育

我国是拥有五千年文明史的文明古国，热爱劳动是中华民族的传统美德，党和国家领导人多次提出要加强对大学生劳动观的教育。劳动是一切财富的源泉，加强劳动观念教育是创业能力和创新精神的基础。因此，学校各部门要协调一致加强学生的思想政治工作，高校领导及相关部门要紧密配合，学校的团委、学工办、辅导员和教师要从加强学生思想教育入手，把劳动技能教育的实施落到实处，使学生真正感觉到劳动技能课的必要性。

2.2 理论知识与实践相结合转换为能力

学校要从实际出发，使学生亲身实践深入到生产第一线和农村基地。劳动课程设置要合理，要突出理论与实践的结合。学校要做出长远的规划，并聘请专业人员进校指导，通过校企合作，开发劳动技能课程，使学生对生产劳动产生兴趣。例如：男同学可以开设机械课程、化工课程、水暖电器维修、土木工程和计算机等实践课；对于女同学，则可以增加一些手工缝纫、编织、刺绣和烹饪等方面的课程。开设适合学生的劳动技能课，增强他们对劳动课的热爱，让劳动实践向知识化、技能化、艺术化等多方面发展提升，让劳技课与专业课相互补充，形成培养人才的有效途径。

2.3 劳动技能教育要从小事做起

大学生劳动技能观念的培养和形成不是一蹴而就的，要从点点滴滴做起。家务劳动、学校劳动、社区劳动、工厂劳动、农村劳动都是培养和提高劳动技能的实地。在劳动技能课的内容安排上，要贴近大学生的学习和生活，采取自我服务、自我管理、自我教育的方式，充分体现劳动技能课的育人作用。比如：在学校可以在校园内设置多处劳动技能岗点，安排学生参与校区环境卫生的打扫和保洁、学生公寓楼的卫生维护和管理、食堂帮厨和学校宣传教育园地的维护等工作。社区劳动可以采取多种形式。例如：外语院校的大学生可以为社区中、小学学生、外语爱好者以及有需求的居民开办多语种外语培训班，以此服务于社区，提高学生和居民们的外语综合运用能力；法律专业的学生可以进社区为居民讲解和宣传法律知识，以增强居民的法律意识；医学专业的学生可以进社区，为居民讲解医学常识，普及预防常见病、多发病的知识，以提高居民的健康意识。这些活动紧贴群众的生活实际，深受百姓拥护；同时这些活动也紧贴学生的学习生活，使他们能够学以致用，从而体现出大学生的自身价值，增强了他们的责任感和自信心，真正体会到劳动技能课在实践中发挥的重要的作用。

2.4 完善机构，加强管理

为确保劳动技能课的开设，达到教育和培养学生的目的，各高校要成立劳动技能课领导机构，由专职人员抓落实，把此课程列入必修课教学计划，同时要进行考核和讲评。学生在上劳动技能课之前，要进行宣传和动员，以院、系、班为考核单位，劳动课期间要有小节、讲评，技能课结束后要有总结，将劳动技能课的出勤、学习情况作为学生评比的重要内容。学校要不断地完善劳动技能课的管理制度，强化劳动技能课的内容，确保劳动技能课充满活力，真正使学生自觉养成良好的劳动习惯，树立正确的人生观和价值观，做到热爱劳动、吃苦在先、勇于进取、开拓创新，以饱满的劳动热情积投身到社会主义现代化建设中来，完成好历史赋予的重任。

总之，劳动技能教育课还处于探索阶段，深化劳动技能课内容，填补劳动技能课空白，完善机构管理，加强对大学生劳动观念的教育和引导，使他们不断掌握和提高劳动技能，任重道远。我们只要面对实际，积极进取、加大力度、不断延伸，坚信在新形势下大学生劳动技能教育一定能取得新的进展。

【参考文献】

[1]陈自龙.试论当代大学生劳动意识的培养[J].山西广播电视大学学报，2011， （3）.

[2]姚和平，崔启.新时期大学生劳动教育问题探析[J].渭南师范学院学报，2000（5）.

[责任编辑：田吉捷]