五个必须全面提高教育质量

张喜坤

必须狠抓质量。要树立以“教学”为中心的质量观，任何时候都不能因任何原因冲淡教学这一学校核心工作，要全力以赴、大张旗鼓、科学规范地抓好教学质量，要把这种观念渗透到每一名师生心中。要树立以“学生全面发展”为目标的质量观。坚持面向全体学生，实现全体学生的共同提高、整体发展，追求全体学生发展的教育质量。要树立以“绿色”为导向的质量观。坚持绿色发展理念，讲求科学方法，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，向科学的方法要质量。

必须立足课堂。着力提高课堂教学能力。创新教学方法，形成并践行科学的教育理念，重点提高教师课堂教学调控能力和教材、课标驾驭与处理能力，充分调动“教与学”两方面的积极性，提高单位时间效率，创造宽松和谐的育人环境，使学生快乐地学习和健康地成长。深入推进课堂教学改革。领导重视是改革成功的基础，教研带动是改革成功的关键，全员参与是改革成功的保障，三者相辅相成，必须统筹抓好。精心打造课改品牌。充分利用“一师一优课、一课一名师”活动，大力开展信息技术应用能力培训及竞赛活动，积极推进信息技术与课堂教学深度融合，走出一条具有本校特色的课改之路，形成一校一品牌、一课一特色的课堂教学模式。

必须盯紧管理。加强文化管理。强化干部作风建设，打造良好师德师风，加强学生养成教育，催生高雅的校园文化，用文化管理凝心聚力，为提升教育教学质量奠定良好氛围。完善激励管理。改革教师评价办法，要把教育教学质量作为教师绩效考核、职称评聘、评先表模的重要内容，将教职工的注意力引导到教学上来；特别是要改革教师绩效工资分配制度，扩大绩效工资占比，坚持“多劳多得、奖优罚劣”原则，真正让“干好干坏”在待遇上不一样，让业绩突出、贡献大的一线教师和班主任得到尊重、看到希望。优化过程管理。重视教学常规的落实，把常规管理作为提高教学质量的基础工程来抓。特别是要着力落实教学“五项常规”：严把备课关，教师备课既要备教材，更要备学生，突出备课的精细化、实用性和针对性；严把课堂教学关，以改革课堂教学、优化课堂结构、提高课堂教学实效为重点，倡导“启发式”教学，杜绝满堂灌、一言堂现象；学校领导要坚持经常性随堂听课，随时了解教师的教学状况；严把作业批改关，突出反馈效果，批改要细致，评语要精当；严把辅导关，加强对教师自习跟班辅导的检查，教师要勤于辅导，对不同层次的学生分门别类进行辅导；严把反思关，尽量做到“一课一思，一课一得”，在实践中反思，在反思中成长。

必须强化教研。建立并完善教研工作制度和机制。狠抓制度管理，不断完善教研室-中心校（学校）-学科教研组三级教研网络，重点规范教师教科研行为。要针对学校的实际情况、学科特点，积极倡导自主、合作、探究的多样化研究方式，搭建灵活多样的活动平台，让教师在教学中研究，在研究中反思，在反思中学习，在学习中提高。切实提高教研实效。坚持“问题即课题”的工作思路，把解决教学工作中的实际问题作为教研教改的出发点和落脚点。

必须抓实“考评”。严格落实责任制，形成一级抓一级、层层抓落实的工作机制，责任压实，任务上肩，做到有岗就有责、履职须尽责，确保政令畅通、同频共振、整体推进。要把工作重心由重部署安排向重督查落实转变，所有的工作目标都要实行量化考评和扁平化管理。严格落实《红安县教育质量提升工程考评办法（试行）》《红安县义务教育学校教学教研管理规程》，围绕教育质量发展指标，加强日常教学教研工作的范式指导。要制订周密的督办计划，持续督办、跟踪督查，并在学期末组织考评，根据奖优罚劣的原则兑现奖惩。

（作者单位：红安县教育局）

（责任编辑 杨万军）