基于翻转课堂的初中生物教学实践探索

李正芳

[摘 要]从课前正确引导学生进行准备、课堂学习资源的设计以及课后有效的教学评价三方面出发对基于翻转课堂的初中生物教学实践进行研究与探索，为提高初中生生物学习质量提供了重要依据。

[关键词]翻转课堂 初中生物 教学实践 探索

[中图分类号] G633.91[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）260105

近年来，初中生物教学中存在一些不足，尤其是实践教学的不足，严重影响了学生对生物知识的理解。因此，应采取有效的教学策略给予解决。本文主要对初中生物教学现状进行分析，并提出基于翻转课堂的初中生物教学策略，对加强师生对生物教学重要性的认识，提高初中生物教学效率具有重要意义。

一、初中生物教学现状分析

目前在初中生物教学中还存在一些问题，这些问题严重影响初中生物教学效率的提高，主要表现如下：首先，教师不注重课前对学生的正确引导，使学生缺乏对教学内容积极展开预习的意识。由于教师对生物教学意识不足，使得学生也无法正确认识生物学习的重要性，学生对生物学习没有足够的兴趣，进而导致学生在学习中没有发挥其主观能动性，阻碍了生物教学效率的提高。

其次，教师通常根据以往的教学经验开展课堂教学，课前教师没有精心设计教学课件，在教学中甚至有些教师直接朗读教材中的内容，课堂教学缺乏生动的教学案例与丰富的教学方法，严重影响了课堂教学氛围的活跃，使学生在沉闷的课堂教学中被动地接受生物知识，同时由于缺乏形象的案例解析，使学生对生物教学内容中的一些重难点难以有效地理解与掌握，进而影响到初中生物教学质量。

第三，由于受传统教育理念的影响，教师与学生都将生物看做副科，对其教学和学习缺乏正确的认识，教师也没有注重课堂教学的评价，在评价中教师往往将学生在课堂中做笔记是否认真、练习题答案是否正确作为评价学生学习程度的标准。片面的评价方式严重影响学生学习生物的信心以及初中生物教学的有效性。

二、基于翻转课堂的初中生物教学策略

1.课前正确引导学生进行准备

课前正确引导学生进行准备是翻转课堂在初中生物教学实践探索的重要前提。由于翻转课堂的特征是将学生作为教学的主体，所以课堂教学开展之前，教师应对学生加以引导，使学生积极主动做好课前预习准备，这样才能达到事半功倍的教学效果。例如，在初中生物七年级上册第二章第一节《种子的萌发》教学中，教师应在课前对学生进行科学引导，使学生对《种子的萌发》的学习产生兴趣，之后积极自主地进行预习，如教师可以在课前向学生设置问题，以问题为依托激发学生对教学内容的学习兴趣，以促进学生主动预习。教师可利用两个瓶子，A瓶里面没有水，B瓶里面有少量的水，之后教师在两个瓶子里面分别撒上等量的种子，将A瓶拧紧盖子放在阴冷的环境中，将B瓶放在温暖见光的环境中。整个过程要求学生参与，待做完准备工作之后，教师给学生设疑：“这两个瓶子中的种子，都会发芽吗？大家猜猜看，哪个瓶子里面的种子会发芽呢？”“同学们，这个答案就在下一堂课学习内容中，请大家猜一下刚刚老师的问题，然后将你们的猜测依据记录下。”学生在教师的引导下，课下主动预习教学内容，并在预习中将种子萌发的原因以及种子萌发的环境进行充分的预习，在课堂教学内容展开之前对教学内容有了充分的了解，对提高学生的课堂学习质量具有重要意义。

2.课堂学习资源的设计

翻转课堂学习资源的设计是指教学视频的设计，翻转课堂教学中的视频是教学的关键，教师应按照教学内容科学合理地设计教学视频，在设计教学视频时应以教学内容为指导，在其中加入更多的案例与实验，使学生通过生动的案例与实验加深对教学内容的理解。例如，在初中生物八年级下册第一章第一节《传染病及其预防》教学中，教师应在视频课件设计时引入一些非典型肺炎案例等大家普遍熟知的病情，在课件中对案例进行详细分析，以激发学生的学习兴趣，并说明传染病的主要病因、传播途径和一些有效的预防措施。在课件中还要加入一些生动的实验，教师可自己进行实验，然后将整个实验过程录入教学视频中，实验要通过显微镜等设备观察细菌存活的环境以及病毒的分裂过程，使学生对教学内容加深理解，达到通过教学使学生产生健康生活的意识。

3.课后有效的教学评价

课后有效的教学评价能够使学生产生极大的学习信心，对提高初中生物教学效率具有重要意义，而翻转课堂教学的课后评价尤为重要。由于翻转课堂教学是使学生回到家中利用教师设计的视频课件自学，然后将学习效果与作业以及问题带回课堂，教师和学生共同完成课堂教学评价，以便解决学生自学过程中的难点与问题。因此，教师应对学生的学习评价以鼓励与肯定为主，将学生在学习中善于发现问题与分析问题的能力作为主要的评价标准，以此提高学生学习的自信心，培养学生的创造性思维与创新能力。

综上所述，在基于翻转课堂的初中生物教学实践探索中发现，翻转课堂教学方式能够有效激发学生对生物学习的兴趣，提高学生自主学习的意识，对提高初中生物教学效率具有重要意义。

（责任编辑 黄春香）