中职电工基础教学的几点尝试

王永寿

电工基础是中职电气类专业学生必须要掌握的一门基础课程，这门课程比较抽象，对学生的动手实验能力也有较高要求。但中职学生往往会感到课程枯燥乏味、实验操作困难，学不好甚至产生厌学的心理。结合中职学生自身的特点，笔者认为教学中可以通过实际生活的例子引起学生的求知欲望，进而通过多媒体来形象地展现出来，最后在实验操作中巩固理论知识。

一、激发学生兴趣，帮助他们树立自信

第一步是让学生对电工基础这门课产生兴趣。电工基础这门课程是从现实中提炼出来的技术理论，有其现实的价值体现，所以可以从现实的生活案例入手来引起学生的兴趣。例如在第一节课时，教师设计一个与课程有关的电路，让学生动手连接家用荧光灯或者手电筒电路。这两样都是学生常见的东西，但他们没有自己安装过，所以当灯都亮起的时候，他们就开始好奇这些电路连接的原理，这时教师便可以讲述这门课程的主要内容和重要性了。再如在电功和电功率一节，教师讲完基本定义和计算公式后，布置的作业可以是让学生计算自己家中一个月的电量和电费让学生在实际生活中理解和运用电功与电功率。在教学过程中，教师要尽可能多地与实际生活联系起来，这样不仅能引起学生的学习兴趣，提高学习效率，而且也可以提高学生解决实际问题的能力，帮助他们树立自信。

二、利用多媒体，形象地展示理论知识

现代先进的教学工具大大丰富了教学的形式，提高了教学质量。电工基础的理论知识多，所以较为抽象，课程的内容比较枯燥，学生不容易掌握和理解。而多媒体计算机可以改善这种情况，因为它可以形象地模拟演示整个实验过程，学生可以直观地学习抽象的内容。例如电子和离子的移动、交流电的产生、电动势的方向等，这些内容比较抽象，学生不容易理解和记住，而利用多媒体，教师可以制作出三维动画模拟课程内容，这样抽象的理论知识就可以通过形象、直观的方式得以呈现，使学生更容易理解和掌握，从而提高学生的学习效率，收到事半功倍的效果。

三、学生动手操作，从做中学

电工基础不仅仅有抽象的理论，更重要的是它要求学生具有较强的动手实践能力。因此，十分有必要大量增加让学生动手操作的课程设计，真正做到“从做中学，学以致用”。据统计，大部分学生对课程中实验的环节十分感兴趣，如此一来，学生的积极性提高了，学生的学习效率也将大大提高。例如在基本放大电路的组成和工作原理这一节课的讲解过程中，教师可以让学生动手设计电路图，引导他们在不断的尝试过程中，得到正确的方式，进而引出课程的核心内容。这样学生对于抽象原理的理解便会更加直观、深刻，还有助于培养学生的思维能力，提高动手操作的积极性，从而提高课程的整体教学质量。

四、教师要提高自身能力

在传统的填鸭式教学中，教师只是担任了一个传递者的角色，将书本的知识在黑板上再次展现出来，并没有对课程内容进行适合于学生的再次加工分析，以便直接地传递给学生。学生的理解能力有限，往往对所学知识一知半解。这就需要教师自身要对课程内容熟练掌握，不断学习和研究，提高自己的专业能力。另一方面，教师要积极参加学校或教育局组织的培训课程，不断提高自身的教学能力，争取更多的培训机会，例如市级骨干教师培训、出国培训等，这样也能加强和外界的交流，提高创新能力。教师创新能力的提升，更能够丰富课堂的教学内容和形式，从而提高学生的学习效率。教师自身能力的提高对于教学也有着重要的意义。教师应该不断学习和了解最新的国内外相关的教学观念或方法，不断探索、不断找寻更适合学生的教学方法。

综上所述，提高教学的质量，是每一位教师都需要研究的课题。笔者作为中职电工基础的教学者，也在努力尝试不同的教学模式和方法。笔者认为，“没有学不会的学生，只有不会教的老师。”虽然中职学生文化基础比较薄弱，电工基础课程的内容比较抽象难懂，但是如果教师的教学方法得当，还是能够取得理想的教学效果的。总之，教学的方式方法多种多样，笔者仅仅做了以上几点尝试和研究。为了达到最佳的教学效果，还需要教师们不断研究和创新。

（作者单位：江苏省惠山中等专业学校）