谈高职院校创业教育教学团队的管理建设

许小丽

高职院校的创业教育教学采取有针对性的教学方式，旨在提升学生的综合素质，在缓解就业压力方面发挥着重要的作用。但是，目前高职院校创业教育实践仍然存在一些不足之处，制约其先进性的发展。因此，在高职院校创业教育教学发展中，要注重团队的管理与建设，探讨发展的有效措施，促进高职院校创业教育的发展，从而为社会输送更多优质的应用型人才。

一、高职院校创业教育教学团队管理建设的不足之处

1.管理建设缺乏团队意识

目前，大多数高职院校对创业教育不够重视，师资储备不足，创业教师数量不足，从而导致团队建设活动无法正常进行，在一定程度上阻碍了创业教育教学团队管理建设的发展水平。同时，创业教师的专业性有限，很多学校并未配备专业的创业教育教师，而多以其他课程教师兼任，主观上对创业教师的重视程度不足，团队意识薄弱。

2.师资队伍建设存在问题

高职院校创业教育教学的师资队伍建设存在一定的问题。首先，师资力量不足，导致具体教学活动的实效性受到限制；其次，创业教师欠缺创业方面的基础知识与基本能力，大部分创业教师并未受过系统化教育，创业基础知识与基本技能很难达到教学实践的要求，制约了创业教育的有效开展；最后，创业教师缺乏创业实践平台，高职院校创业教育配套设施建设不完善，未给教师提供专门的实践机会，导致教师缺乏实践经验。

3.团队建设缺乏完善的管理体系

团队建设需要一定的监督与管理，只有这样才能提升实效性。目前，高职院校创业教育教学团队缺乏完善的管理体系，各高职院校并未设立专门的创业管理机构，相关管理工作均交由教务处等现有行政机构负责，从而导致管理工作随意，缺乏专业化的针对性较强的管理，使在校学生的创业活动受到限制。

二、推动高职院校创业教育教学团队管理建设发展的有效措施

1.加强对创业教育教师团队的专业培训

高职院校创业教育教师团队的专业化是其发展的关键所在。为了促进教师队伍更好地胜任创业教育教学工作，推动团队管理建设的发展，必须对教师团队进行专业的培训。例如，高职院校定期开展教师队伍培训，旨在提高教师的综合素质。培训应从以下三个方面展开：首先是创业基本知识的培训，通过举办专家讲座为教师讲授诸如企业运行、创业管理或机构设置等知识，进而为教师提供知识学习的平台；其次是沟通技能的培训，沟通技能在创业过程中起到重要的作用。因此，在相关培训中要对教师进行沟通技巧的培训，聘请优秀的心理教师，引导教师掌握有效沟通的技巧；最后是创业能力的培训，指导教师在教学中帮助学生提升管理能力，并能够分析、利用机会，进而实现素质及能力的提升。

2.大力引进优秀的兼职教师

高职院校创业教育教学工作具有较强的实践性，如果引进实践经验丰富且具有一定社会背景的专业人士作为兼职教师，就会对学生综合能力的提升产生重要的作用。高职院校可结合本校专职教师的实际情况，聘请相应的兼职教师，形成专兼职教师联合管理的创新模式。由专职教师负责理论知识的讲解与巩固，兼职教师负责实践课程的讲授，并利用自身的社会背景为学生提供更多的实践操作机会。在这一过程中实现资源的优化整合，在拓宽学生视野的同时，提高其创新意识与能力。

3.建立创业教育管理组织

高职院校在创业团队管理建设中应从创业教育的本质出发，鼓励学生创业，成立创业教育管理专项办公室，主要负责学生创业的相关事宜。例如，专项办公室可根据在校学生的具体情况，积极联系社会相关企业或部门提供资金支持，举办创业项目评选大赛，由专业评审对学生的创业项目进行考核，根据达标者的项目可行性和科技含量给予不同程度的资金支持，并由专业人士对胜出团队进行培训，以鼓励在校大学生创业。

三、小结

综上所述，创业教育教学具有一定的实践性与综合性，在高职院校人才培养中发挥着重要作用，具有较大的发展空间。在团队管理建设中应充分认识到存在的问题，提高团队意识、师资水平与管理组织建设，采取有效措施促进团队管理建设水平的提升，为应用型人才的培养奠定基础。

（作者单位：泰州机电高等职业技术学校）