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运用学习小组进行课堂管理与班级管理

2016-12-14胡先德董帮焱

东方教育 2016年4期
关键词:分组原则班级

胡先德+++董帮焱

摘要:生本教育如春风一般吹进了我们的课堂,生本教育要做到“整体推进,全员参与,没借口,不折腾”,这就要大力把学习小组建设好。

关键词:生本;学习小组

在生本课堂模式下,学习小组是课堂进行的基本单位,是实现合作学习的组织基础。小组合作学习是以学习小组为基本单元、以团队表现为评价对象、共同达成教学目标的教学活动。

利用学习小组有以下好处:

(1)改变了以往单一的“插秧式”的授课方式,更能体现“以生为本”的理念;

(2)培养了学生合作、交流能力,其意义远远超出了掌握课本知识本身;

(3)分组合作增加了学生展示的机会,增强了学生自信心,特别是后进生参与课堂展示的机会增多了;

(4)有利于实施分层教学,注重了个体差异;

(5)有利于学生自我管理能力,更有利于班主任管理。

下面,就学习小组的建立与运用,谈谈个人在实际操作中的些许总结。

一、学习小组的建立

(1)学习小组的分组原则

学习小组在建立时,我坚持这么几个原则:男女搭配原则(尽量不出现男人帮,哪怕班上从来都是女生人数远少于男生)、性格搭配原则(有的人内向,有的人外向,要将这样的人混合到一起,有利于维持纪律和课堂展示,不能一组人都不爱说话而另一组人处处都在讲话)、科目搭配原则(每个小组每个科目都应该至少有一个强者,有利于互学时起到定海神针的作用)、座位搭配原则(小组座位编排时男女生尽量搭配坐;对对坐时优生坐中间,次优生、待优生坐两边,有利于组内讨论交流,也有利于小组纪律的管理)。

(2)学习小组的管理构成

小组人数约为8-9人,设立组长一名、六个科目科代表各一名、纪律、卫生组长各一名。组长的确立,从我接手这个班开始,就确定了六个人为组长,作为每个小组学习的榜样,这六个人无论分班还是分组,始终都是组长,其他的组员分工,由组长安排具体。

二、学习小组在班级管理中的运用

在我班上,有两个团队特别重要,一个是传统的班委会,另一个就是六个组长,依赖于他们,使我班级管理省力省心不少。

(一)组长的培训

确定六个人为组长的初期,每个星期都要开一次短会,与他们一起交流管理小组的心得,一再鞭策他们成为组长是一份荣耀、更是一份责任,既要自我约束好,积极学习,成为本组内、本班内最优秀的一员,更要管理、协调好组内大小事务。

与其说我管理班级,还不如说大多数时候我是在管理六个组长,很多事情只落实到组长这个层面,剩下的交给他们去处理。结果现在也看得到,极少有事情落实到组长那里后还需要班主任再出手的。有了强有力的组长,就有了强有力的小组,有了强有力的班级。

到了初三,为了强化组长的荣誉感,进一步激发学生向上看齐,特地将小组组序换成了组长的姓名,如一组不叫一组,叫刘大全组,二组叫王云组。

(2)建立小组竞争机制

初一初二时,为了激发小组间的竞争,制定了小组竞争奖励措施,结合高效课堂打分,不仅评选出优秀个人,还评出优秀小组给予物质奖励;根据月考情况,评出优秀小组和优秀个人进行物质奖励。

通过表彰,既激发了学生积极竞争的热情,也使学生间差距缩小,达到共同前进的目的。

在生本课堂模式下,我们更新了教学理念,在班级管理方面,也应该随之进行更新,让班级管理在和谐共赢中前行。

参考文献:

[1]陈红燕.班级管理研究述评[J].教学与管理.2004(31)

[2]王坦.论合作学习的教学论贡献[J].课程教材教法.2003(08)

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