探索“生产实践性”教学模式对于高职动漫教学的重要性

董慧

从整个宏观的国家影视动漫政策、动漫相关行业发展背景以及当下高职教育体系中动漫专业面临的困境这几个层次来对高职教育中动漫专业的教学进行一些思考，提出通过引企入校，搭建生产性实践教学平台来实现校企合作的共赢，也为动漫教学模式的探讨提供一些思路。

动漫专业在高职教育体系中的发展经过前些年的高潮，或者说井喷式的大跃进后，现在也慢慢归于理性。在这个阶段作为从事一线动漫教学的人来说，从整个宏观的国家文化影视动漫政策、动漫相关行业发展背景以及当下高职教育体系中动漫专业面临的困境这几个层次来对高职教育中动漫专业的教学进行些思考是十分有益的，也是必要的。

其实要思考动漫教学，首先要明白动漫行业的特征是什么，高职教育专业人才培养的目标是什么。下面笔者就从这两方面结合自己从事十年动漫线教学的经验来和大家下探讨一下现阶段高职动漫教学面临的问题以及解决问题的些思路。

动漫行业的特征

动漫本身是一个非常特殊的行业，动画片也是一种非常特殊的媒介形式。为什么说动漫特殊，原因就在于动漫是一个交叉性、包容性非常强的门类。不能简单把动漫归于艺术范畴，同样也不能把动漫简单归于技术范畴。动漫从其产生到到发展至今的轨迹可以清晰的让我们把动漫明确定义为艺术和技术的复合体，而且相辅相成、缺一不可。动漫的每次发展或者说跨越都来源于技术的进步，技术是动漫表现的媒介，而艺术则是动漫表现的本质，因为动漫还是属于文化范畴。从现在计算机图形技术、三维仿真技术的成熟，我们就可以看到这些新技术对于动漫带来的影响。

动漫本质上来说就是艺术和技术的复合体，不可否认这点，这也是动漫行业的特征之。

高职教育专业人才培养的目标

对于高职教育专业人才培养的目标我想每一个从事高职教育的教师都能回答出来，或者说都会有自己的理解。其实高职教育是最接地气的，高职教育专业人才培养的目标也是根据国民经济在每个不同发展阶段而有所不同，但有点是明确的，就是高职教育培养的是实践性应用型的人才，而不是理论型人才。

高职教育从当年的类本科教学模式到现在越来越清晰的带有自身高职教育特征的实践性教学模式的转变。高职教育和国民经济的发展是密切相关的，和相关行业的发展是紧密联系的，这是一个循环的体系。明确了这点，我们也就明确了高职教育专业人才培养的目标。

现阶段高职动漫专业面临的问题

在高职院校普遍开设动漫专业有其必然性，因为高职教育本身就是面对行业市场需求的。从2003年开始动漫行业的跨越式发展，一直到2008年发展到顶峰，使得动漫专业在高职院校中普遍开花。动漫行业的高速发展带来了极大的人才需求，这些人才需求也掩盖了高职动漫教学所带来的结构性问题。随着国家扶持政策的阶段性转移以及动漫行业的优胜劣汰逐步归于理性，高职动漫教学的结构性问题就慢慢显现出来，主要是以下几个方面：

1.动漫专业缺乏有实践经验的教学师资

由于动漫本身的特殊性，动漫需要具备技术性，由此动漫专业也是实践性非常强的专业，这样的专业需要有实践经验丰富的教学师资队伍，不然无法开展符合岗位能力需求的教学诉求。动漫线教师缺乏动漫项目开发和制作经验，由此也使得提倡的项目化教学根本无法开展，因为项目化教学重要的一环就是需要有经验丰富的项目化师资。

2.动漫专业缺乏生产性实践的教学场地

很多高职院校的动漫专业还简单的把专业机房作为动漫专业的实践性场地来实现项目教学的使用。其实这也是个误区，认识到了动漫有技术的特征属性，但这属性不是简单的机房可以解决的，动漫教学不是仅仅软件教学，一两个行业应用软件也不是动漫教学的全部。动漫的特征使得动漫生产制作本身就是个系统，包含了艺术核心和技术平台的系统。动漫专业项目化教学的开展需要配备符合这个系统运作需求的企业化的场地设置和氛国营造。

3.动漫专业的项目化教学缺乏真实的项目库和教学项目的科学化系统分解

项目化教学重要的一个载体，就是需要有真实的项目，需要有符合教学需求的项目。而这一点对于很多动漫专业教学来说还是非常欠缺的，很多时候我们项目化教学的项目还停留在技术案例上面，项目不等于案例，案例也解决不了项目化教学的要求。另一方面有了真实的项目任务，如何针对教学目标科学的系统化的分解这些项目，使得项目可以融入课堂教学、融入教学的各个模块和阶段这点也是非常重要的。

4.脱离了文化范畴的高职动漫教学

既然动漫是基于技术媒介的，而且高职教学本身就是培养实践性人才，是不是我们的动漫教学就可以完全撇开、或者说边缘化动漫中的文化属性呢？这显然是错误的，因为它偏离了动漫本身的重要特征，但很多高职院校动漫专业的教学确实是在这么做的，结果当然也是显而易见的。

解决现阶段高职动漫专业教学中问题的几点思路

说到高职教育就离不开谈校企合作，但是如何实现校企双赢的校企合作却不是件简单的事情。前些年我们做得比较多的大都是订单培养或者是企业实践等模式的校企合作，这些校企合作往往为企业培养了一定人才的需求上，对于动漫专业本身的建设不能起到很大的作用，由此也注定了这类模式不适合动漫行业长期的人才培养需求。

为什么为企业培养了定向人才的校企合作模式不适合动漫行业长期的人才培养需求呢？我们的人才培养不是以就业为导向的吗？究其原因，只有校企共赢的模式才是适合的模式。原有的这种校企合作模式忽略了学校的诉求，最终这些诉求的缺失也使得学校无法为企业培养理想的人才。那学校的诉求是什么呢？

简单的说学校的诉求就是通过校企合作可以培养出更好的人才。那如何又能通过校企合作使学校可以培养出更多更好的人才呢？这又要说到刚才上面我们分析的目前高职动漫教学所面临的四点问题了，通过校企合作解决或者说改善上述四点问题，才能使学校的专业教学可以为企业培养出更多的符合企业需求的高素质实践性人才。

针对以上的些现状以及动漫教学所面临的问题，结合我自己的专业教学，一起来探讨以下几点思路：

1.引企入校、建设生产实践性教学平台

不再是简单的校企合作，也不再是把校企合作放在人才培养的最后阶段，而是贯穿于整个人才培养体系里面，那就是引企入校、建设生产实践性教学平台。通过引企入校建立生产实践性教学平台可以解决上述四点问题。引企入校，企业带来了真实的项目，也带来了技术，对学校而言是提供场地，校企共建生产实践性教学平台。企业得以通过课程嵌入在校内完成部分简单项目的制作，降低了成本；而学校通过合作，可以把自己的专业师资放到平台中进行真实项目的实践制作，一方面培养了学生，同时也培养了师资，也实现了真实的生产性的氛围和环境，这样几轮下来那专业师资和项目教学的项目资源库就逐步实现了良性的循环和积累。一方面实现了生产性实践教学场所，另一方面也带来了真实项目，教师参与项目制作，也可以实现对这些项目今后按照教学要求进行科学合理的按任务分解，更重要的是实现了师资的实践性培养，这也为后续培养符合企业需求的人才奠定了扎实的基础，也可以逐步实现校企的无缝对接。

2.实践性培养是技术和艺术两方面兼而优的结合

我们实现的实践性能力的培养其实不是单一的技术制作能力的培养，同时也应该包含对艺术实践性的培养，因为这既符合了动漫本身的特征，同时也符合了因材施教的教学本质，动漫本质属于文化范畴，技术是其表现的媒介，那动漫专业的教学也是如此，不能忽略了对艺术的实践性教学。以上就是我在动漫教学中的些粗浅的认识和想法，我直认为对于高职动漫教学而言，双赢的校企合作模式才是的关键。