电脑艺术设计专业“校企同舟”高职人才培养模式的几点思考

曾文妮

本文简要介绍了我院电脑艺术设计（环境艺术设计方向）专业的基本情况、该专业的校企同舟的大小环境，重点介绍了该专业在校企同舟模式下进行专业建设的一些尝试。

长沙南方职业学院电脑艺术设计专业于2009年申报设置，是在原计算机图形图像专业、计算机应用技术（辅助装饰方向）、广告与会展等专业开设的基础上，为了顺应市场的需求和办学的需要，成功转型申报的新专业，专业代码为670104。2010年9月首次招生。本专业曾尝试过开设新媒体、广告设计、环境艺术设计等三个不同的专业方向，通过实践的检验和市场的检测，最终确定为环境艺术设计方向。

2010年4月，我院加盟海航集团，海航集团是家以航空旅游、现代物流和现代金融服务为三大支柱产业的现代服务业综合运营商，提供“吃、住、行、游、购、娱”一体化解决方案，产业覆盖产业覆盖航空、实业、金融、旅游、物流和其他相关产业。这是“校企同舟”的大环境。2011年5月，校办企业湖南南方卡通有限公司成功转型为湖南思拓睿数码文化传播有限公司，注册资金550万元人民币，经营范围涵盖：文化活动的组织与策划，动漫技术开发、咨询，图文设计、制作，企业形象策划，室内装饰设计，艺术设计，展示展览服务，企业管理咨询。这是“校企同舟”的小环境。

本专业在专业建设过程中，本着“依托专业办产业、办好产业兴专业”的原则，依托海航集团的巨大企业背景，充分利用湖南思拓睿数码文化传播公司的资源，构建校企共育、工学结合，以任务为载体，以直接参与公司项目为特色的能力递进式“三阶段”人才培养模式，切实提高学生就业能力和可持续发展能力。下面介绍我院电脑艺术设计专业在“校企同舟”模式下进行的专业建设的几个侧面，以期抛砖引玉：

人才培养方案中明确企业实训

本专业人才培养方案中，教学模块分为公共必修课、职业基础课、职业技术课、职业选修课、公共选修课。其中，职业技术课中安排《综合实训》《毕业设计》《校外见习》《顶岗实习》，见下表。

《综合实训》《毕业设计》2门实训课程，是基于真实项目的实践教学，由湖南思拓睿数码文化传播有限公司和专业教师共同完成。《顶岗实习》，既可以在校办企业完成，也可以在校外企业完成。

在实际的教学过程中，配套编制了《实训基地运行机制》《实训基地管理制度》，有章可循，规范教学和生产，实训教师（企业员工和教师）和学生均需严格遵守。具体管理制度包括《校企共建校内实训基地实施制度》《实训中心实训教学管理制度》《实训室专职教师职责》《实训室学生守则》《实训室开放条例》等。

企业员工直接参与教学湖南思拓睿数码文化传播有限公司的员工就是实训老师，是项目的设计总监，学生就是设计员。在项目总监的带领下，学生完成设计员岗位需要完成的设计任务。具体实施过程如下：

1.先分组，设计总监根据学生特点，对个工作小组的不同岗位（小组长、绘图员、出图员、跟单员等）进行分配，学生也可以根据自身情况进行组队。

2.设计总监介绍工作流程和项目信息，设计员收集项目相关资料，与设计总监、业主交流沟通，确定设计主题和风格，形成设计主题的文案。

3.按分工进行设计表现。设计表现大致如下：设计草图、设计构思文本，平面图（原始平面图、平面布置图等）、顶棚图（顶棚造型图、灯具布置图、布线图、开关插座图等）、立面图（剖面图、节点大样图、详图等），效果图表现，文字语言表达（编写设计说明，制作PPT并演示）。

4.点评。点评包括个人自评、小组内互评、小组间互评、设计总监评价、教师评价、业主评价等。

考核方案

课程考核采用全方位考核，具体如下：

1.出勤（占总成绩的10%）。主要考查学生的工作态度，帮助学生向职业人转化。

2，小组内自评（占总成绩的10%）。主要考核团队的配合协调能力。

3.小组间互评（占总成绩的1 0%）。主要考查项目的设计质量。

4.设计总监分析评价（占总成绩的40%），主要考查项目的设计质量。

5.教师评价（占总成绩的20%）。主要考查学生的语言表达能力和综合素质，学生以PPT展示对项目进行汇报，教师进行评价评分。

6.业主评价（占总成绩的10%）。由项目委托方确定采纳方案，并对项目表现进行排序。如果业主没有参与评价，则此项取消，评分占比的10%，移入设计总监分析评价。

高职教育教学改革是项具有方向性、全局性和开创性的工作，是项长期而艰巨的系统工程，涉及到众多方面。如何“打造一批英才、培养一批良才、转化一批人才、成就学生生”，把他们培养成具有良好职业道德并在相应专业有一技之长的高端技能型专门人才，是我们经常思考和不断探索的难题。我们仅从某一侧面进行了一些探索，是否行之有效，有待时间和实践去检验，我们将抓住机遇，发挥优势，迎接挑战，不断探索，深化改革！