新课程标准下高中地理翻转课堂教学的实施策略

詹秋香

摘 要：翻转课堂教学是一种新型教学模式。面对信息技术的飞速发展，翻转课堂把教育重点放在知识点的吸收上，注重理论知识与实践的结合，实现学生的全面发展。本文立足于新课标理念，讨论如何将翻转课堂教学应用在地理课堂教学中。

关键词：新课标；高中地理；翻转课堂；策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05C-0068-01

经济全球化对人才的要求越来越高，全能型人才成为时代的宠儿。高中地理是一门人文性和工具性非常强的学科，高效课堂教学可以促进学生全面发展，而教师的正确教育理念是课堂效率的保证。

一、变革教育信念，突出高中地理翻转课堂特点

教育信念是开展教学工作的基础，为高中地理课程提供指导。传统应试教育的影响使我国的高中地理教学注重成绩，忽略学生综合能力。传统地理教学以教师教案为基础，以考试重点为核心，学生只是被动接受知识，缺少师生互动，学生的课堂时间基本上在听课和记笔记，学生没有宽松的学习氛围，更没有机会思考和表达，长此以往学生只能被动接受知识，面对思考类型的题目会手足无措，逐渐丧失独立思考能力和创新能力。

素质教育理念认为：“优秀的人才教育不是知识的灌输，而是将知识宝库的钥匙交到学生手里。”翻转课堂践行了素质教育理念，体现学生的主体地位，将学习的主动权交到学生手里，让学生积极主动参与课堂教学，自主完成教学任务。自主学习的形式非常多，以互联网学习为主。学生要科学规划自己的课余时间，教师要发挥引导者和组织者的作用，将学习方法传授给学生，经过实践的检验，最终形成个性化的学习方式。翻转课堂综合了探究学习、自主学习、合作学习等多种学习方式，克服了传统教学的弊端，同时也是颠覆书本教学的尝试。

二、提升教师素养，夯实高中地理翻转课堂基础

师者，行为世范也。教师的素养同教学效果息息相关，因此，高中地理一线教师应注重提升素养，为翻转课堂夯实基础。人受思维的影响非常大，因此，教师的一系列教育行为要以教育理念为基础。高中生压力大，教师的压力也非常大，因为教师背负着家长的期盼，这样的教育环境使教师不得不进行有重点的、针对性的教学，这样教师就很难跳出教学范式的怪圈。翻转课堂的落实并不容易，教师要以身作则，放弃传统教学理念，如果没有坚定的信念，教育改革必定胎死腹中。教师作为课堂教学的组织者和引导者要坚定翻转课堂的教育理念，只有这样才能影响学生，并落到实处，提高课堂教学效果，实现学生的全面发展。

当代世界的竞争归根到底是人才的竞争，知识型社会要求教师具备较高素质。学生对未知的世界充满好奇，信息技术的飞速发展，电子产品对学生有很强的吸引力，如果合理利用对学生可以起到很好的引导作用。信息时代要求教师熟练掌握视频制作等技术，帮助翻转课堂的实施克服重重困难。学生大部分时间在学校度过，与教师接触的时间最长，教师积极向上的精神风貌会影响学生，因此，教师要不断学习，实现自我完善，以良好的知识素养影响学生。

三、抓住教学关键，优化高中地理翻转课堂

翻转课堂并不是将教育的重点放在视频的制作上。学生主要在课堂上学习，因此，教师要充分利用课堂时间，合理分配课堂时间和学习内容。教师在与学生交流的过程中，要有意识地观察学生，留心教学效果。抓住翻转课堂教学的关键，体现学生的主体地位，通过讨论使学生将教学内容吸收。除此之外，教师要根据学科特点进行教学，以地理学科为例，学生不但要掌握地理知识，了解地理学习方法，而且要培养地理素养，如地理能力、地理态度以及地理情感等。从我国国情出发，现在可持续发展越来越受到大家的关注，社会对地理的重视程度越来越高。

例如，在讲到《自然灾害对人类的危害》时，教师可以结合近些年我国发生的自然灾害，教学重点是分清概念，把自然灾害的复杂性、潜在性、群发性、周期性、突发性、多因性等特点掌握。教师可以结合四川汶川地震，把教学内容落实。教育工作者要做好角色转化工作，由传统的知识灌输者转变为知识引导者，体现学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，化被动为主动，提高学习效率，否则翻转课堂难以突破重围。教师要引导学生理解这种教育方式，并积极思考如何才能更好地实践翻转课堂教育方式。

教育要真心相待，只有发自内心才能触动学生的心灵。所以教师之间、学生之间、教师与学生之间都要和睦相处、以诚相待，只有这样才能实现心的交流。翻转课堂的关键就是教师真心关心学生，成为学生心里的向导。每个人都是特殊的个体，教师要具体问题具体分析，根据学生的个性差异和不同需要因材施教，培养学生的创新意识，鼓励学生发扬个性、积极创新，同时对教学行为不断改革，提高教学效果，促进学生全面发展。

翻转课堂是新型教育模式，学生素质培养是一项复杂的工程。教师首先要提高综合素质，有意识地将翻转课堂的教育理念融入课堂教学，有目的、有计划地进行教学实践。学生要理解翻转课堂，教师要引导学生，并对教学活动进行反思和总结。学生是祖国未来的建设者和接班人，学生一定要努力学习知识，将来为国家贡献自己的力量，早日实现中华民族的伟大复兴。

参考文献：

[1] 殷小强.谈新课程背景下如何科学评价地理课堂教学[J]. 中学地理教学参考， 2014，（22）.

[2] 魏茹.浅析初中地理课堂教学新颖模式的运用[J]. 新课程导学，2015，（23）.