谈幼师英语的口语教学

解丽萍

石家庄幼儿师范高等专科学校



谈幼师英语的口语教学

解丽萍

石家庄幼儿师范高等专科学校

幼儿英语口语的表达能力取决于幼师口语表达能力的高低，幼师学生即是未来幼儿的老师。因此在大学的教学中对于幼师学生英语口语的教学至关重要，然而在实际的教学中还存在许多不利于幼师学生口语能力培养的地方，严重影响幼师学生以后的就业，更不利于在工作岗位中对幼儿进行口语教学。故此，本文详细探讨了促进幼师英语口语能力教学的具体策略，以便为幼师学生走上工作岗位奠定坚实的基础，更好的从事幼儿园英语口语教育。

幼师英语；口语教学

随着我国经济社会的发展，英语作为世界性的语言在对外交流中有着十分重要的作用。不少年轻的家长也越来越重视幼儿的早期英语启蒙教育，更多的愿意把幼儿送入双语幼儿园，为将来语言学习打下良好的基础。为迎合家长的确实需要，双语幼儿园也就如雨后春笋般地出现。因而，双语教学成为众多幼儿园扩大生源的重要竞争手段之一。但受传统的幼师学生的培养和幼儿园的办学条件的影响，目前双语幼儿园的教学质量让人担忧。因此，不断提高幼师学生的英语口语能力就显得迫在眉睫。那么，应该如何培养幼师学生的英语口语呢?

一、教师科学合理的设置英语的口语课程，提高教学效率

教师在进行口语课程的教学前要对课堂的主要内容安排学生进行预习，如何预习也要做详细的规定，包括词汇量、语法和拓展的知识等方面的安排。课堂的教学主要以检查预习的效果为主，教师再根据学生的情况进行相应的补充，丰富课堂的教学内容。例如，教师在讲授有关“用餐”的日常用语的话题时，就要事前安排学生将日常有关用餐的食物名称进行相应的总结，还要对有关蔬菜和水果类的英语表达进行相应的词汇总结，拓展学生的学习范围。尽管看上去这个话题很简单，但是要想在实际的口语将它们正确的表达出来并不容易，会有很多学生由于疏忽或是大意出现很多的低级错误。最典型的就是关于名词的单复数在口语中的使用，如果在笔试的试卷上学生们都不会出现错误，但是在英语的实际表达和运用中就会容易出错。这一点也提醒学生在自己走上幼师这个工作岗位时也要注意自己平时的口语使用规范，必免误导学生。

二、端正学生学习态度

俗话说，好的开始是成功的一半。我非常重视我的第一堂课，在第一堂课里，我基本不去讲《教师口语》这门课程的地位、意义，不去强调它的重要性，而是让学生观看一些有关语言艺术的视频后加以讨论，如访谈类节目《非常静距离》、求职招聘类节目《非你莫属》、演讲比赛视频、幼儿园课堂实录等。让学生在观看中讨论中去体会口语表达的重要性，让学生在观看中讨论中明白，不是老师才要求“口语表达”，其实生活中处处都需要有口语表达；让学生在观看中讨论中去感受口语表达的魄力，明白“人才不一定有口才，但有口才就一定是人才”的道理。从而改变学生不屑一顾、缺乏兴趣而“甘于寂寞”的学习态度。学生学习态度是否端正是决定教学效果好坏的关键。

三、采纳最佳的方法，加强学生的口语训练，增加语言交流的机会

在教学过程教师要根据教学内容和学生的水平情况，组织不同的方式进行英语口语的练习，创造学生进行英语交流的机会，增强学生进行口语练习的勇气和自信。对于学生掌握比较薄弱的英语话题，教师可以组织学生进行多媒体视频的观看来进行学习，要求学生对视频短片的内容进行语气和声调的模仿，帮助学生纠正平时口语表达中发音不规范的情况。然后对于观看短片之后教师要对学生的观后感进行讨论，并尽量使用上短片中的内容，以便提高学生灵活运用语言表达的能力。

四、树立平等意识

人们在说话时时往往受到环境、气氛、对象等因素的影响。很多学生之所以怕说，不在于说什么，不在于怎么说，而是在乎对谁说。同寝室的同学进行交流，关系要好的几个同学进行沟通，他们往往都能滔滔不绝、谈笑风生，而当他们面对老师或站上讲台时就浑身不自在，这归根结底是由于双方地位不平等和紧张气氛造成的。还有部分同学，他们往往自我意识弱化，总是过分看重自己的弱点，即自己不如别人的地方，或家境贫寒、或成绩一般、或是见识少、或是口音重等，而看不到自己的优势。他们虽然有强烈的交际欲望，但又不敢大大方方地与人平等交际，他们事事回避，处经退缩，更不敢抛头露面当众讲话，对别人的反应特别敏感，生怕受到冷落和嘲笑。因此，教师要牢固地树立起师生平等、生生平等的意识，在言行、情感上，老师与学生要平等相处，同时要多创造机会，促进学生走出自己的生活圈子多与别人交流，消除距离，消除陌生感，让学生感到人人平等，进而学会放松，做到从容自如。

五、狠抓学生语音关，培养学生的自信和开口习惯，让学生敢于说，乐于说

俗话说，自信是走向成功的一半，因此幼师学生的英语口语的培养：首先，要培养学生的自信心。在学生的学习过程中，尤其是在课堂上多给学生充分的肯定和鼓励，让学生体会到一种由衷的成就感，从而增强自己对英语学习的自信心。因为，自信心增强了，从而对学习的兴趣自然而然就增强了。其次，教师引导学生进行形式多样的朗读。朗读课文是英语教学当中必不可少的一部分。教师可以进行引读，也可以指出突出学生进行领读，课堂内外自读，分小组朗读，全班齐读、跟着磁带读等。对于学生的表现应该进行及时的点评，赞美之词应不离口，让学生在愉悦中学习，这样才能激发学生的勇气和培养学生的自信心，慢慢地开始说，乐于说。

综上所述，幼师英语教学的重点在于口语的培养。一口流利、地道、标准的英语口语是我们教学的重点。只有不断完善我们的教学，提高学生的素质，才能培养出我们需要的幼儿双语教学的人才。

[1]肖江蓠.形成性评价在幼师英语口语教学中运用的实证研究[D].华中师范大学，2011.