创新教学方法，提高课堂效率——浅谈中学思想品德教学

田晓玉

河北省承德市承德五中



创新教学方法，提高课堂效率
——浅谈中学思想品德教学

田晓玉

河北省承德市承德五中

中学思想品德教育体现了“以学生为本”这一基本思想，思想品德课程的质量关系到学生的发展。这要求教师能够重新审视思想品德课程的教育方法，能够在传统的教学方法的基础上进行改进，彻底改变被动的、机械的学习方式，激发学生的学习兴趣，提升课堂效率。

一、中学思想品德教学现状

为了做好中学生思想品德的教育工作，教师们在新课程标准的理念基础上进行了很多探索。在实际的教学过程也取得了一定的成效，学生的学习积极性也有所提升。但是，我们应该认识到，学生的学习主体性和创造能力还面临很大的提升空间，课堂效率需要进一步提高。

首先，传统的教学方式对课本内容的理解较为死板，单纯的课本知识点与学生的实际生活联系不紧密，教学内容与社会脱节的现象比比皆是。降低了学生学习的积极性。另外，教师在讲课时注重知识点的推理，与实际问题结合较少，课堂四十五分钟，学生很难完全集中精力。课堂气氛沉闷自然就会影响教学效果。学生无法参与到教学过程中来，学生的主体性没有得到发挥。

另一方面，虽然很多教师注意在教学过程当中运用探究式教学方法，但是开放性的教学方法，例如社会实践等，缺乏明确的目标和合适的方式方法，盲目的将探究教学引入课堂收到的课堂效果并不理想。或许学生讨论的热火朝天，实践活动也进行了很多，但缺少事后反思和总结，学生的印象并不深刻，对于学生学习帮助不大。

二、创新教学方法，提升课堂效率

1．科学利用合作探究学习提高课堂效率。

在教学过程中，合作探究学习是指学生在有明确任务目标的基础上，根据自身情况分工合作，共同完成学习任务的过程。这种学习形式充分调动了学生的积极性，让学生不会觉得“无事可干”，提高了课堂效率。小组的学习方式与传统方式相比具有其优点。首先，在小组学习中，教师扮演的角色发生了实质性的变化，教师不再将所有的知识一味地灌输给学生，在这种学习活动中，教师只负责将知识背景和知识的延伸方向传达给学生，并给出大的学习目标，具体的学习任务均由学生来完成，激发了学生的学习兴趣。同时，在小组学习中，学生通过相互合作能够取长补短，相互学习，增强了学生的团队合作精神，增进了同学情谊。

在合作式探究学习过程中，教师作为引导者要注意方式和方法，防止学生在学习过程中过于盲目。首先，小组分工要井然有序。在以组为单位解决学习问题的过程中，各位组员的分工必须科学明确，防止漏掉问题或者任务分配出现重叠。可以根据需要解决的问题性质，将工作氛围社会背景调查工作、文字历史资料搜集工作、文字和影像资料汇总工作、最后展示汇报工作等，在完成个人任务的过程中，小组成员可定期进行工作汇报，共同解决工作中的问题，进行分阶段汇总。同时，注意分工轮换制度。在小组合作过程中，除了要考虑每个学生的长处之外，还要注意定期进行工作轮换制度。一味地让某个成员做一方面的工作会让学生产生厌烦心理，同时对学生多方面能力的培养十分不利。在工作轮换过程中，很多接触到新工作的学生不能很快适应，可以让有经验的学生提供帮助，大家相互学习，共同进步。最后，要处理好小组合作与个人学习的关系，避免合作学习的盲目性。一谈到合作学习，很多学生就将独立思考抛在脑后。事实上，合作式探究学习是建立在个人独立学习的基础之上的，只有个人对所学知识有独特的见解和一定深度的想法，才能在小组学习计划的制定过程当中提出意见。因此，在小组共同行动之前，教师要注意让学生首先进行独立思考，每个学生都要给出解决问题的方案，避免一些学生在合作学习的过程中蒙混过关。

2．挖掘学生潜力，提升学生学习主体性。

知识的学习主体是学生，教师在教学过程中应该注意让学生尽量参与课堂教学过程中来，激发学生的学习潜能。因此，我们首先应该针对这种学习气氛做出改变。教师在讲课的过程当中要注意向学生提出问题，鼓励学生自由思考，营造一个相对和谐和民主的课堂气氛。当学生说出自己的观点时，老师不要打断学生的讲话，也不要立即评判对错，让学生能够并且敢于自由发言。同时，在讲授知识时，要注意对学生的思路进行有意识的引导，让老师的思维能够与学生的思维进行沟通，学生跟着老师思考的同时也能够发表自己的想法。这需要老师能够洞察学生的思想，在此基础上结合教学内容给出问题，引导学生的思考方向。学生根据老师不断提出的问题进行思考，其思考程度一步步加深，让学生能够充分利用课堂时间，提高了课堂效率。另外，教师应该注意指导学生的学习方法。在教学中，教师不仅要让学生主动学，同时也要教会学生怎样学。掌握了学习方法，学生学习起来更轻松，也更有信心。学习方法是学生获得新知识的手段，每个学生都应该有一套适合自身的学习方法，教师可以帮助学生制定学习计划，要求学生做好笔记，在完成一个阶段的学习任务之后要进行总结，画出知识树，提高学生总结、思考和记忆的能力。综合以上方法，全方位提升学生的学习主体性。

思想品德课程具有其本身的特殊性，他关系到祖国未来一代思想道德和人文素质的培养。因此，其教学活动必须引起社会、学校和家庭的重视。教师应该结合学生的自身特点，积极寻找各种对策来提高课堂质量，与学生共同努力，提高学习的有效性。