幼儿语言能力培养的策略探讨

张 静

河南省郸城县实验幼儿园



幼儿语言能力培养的策略探讨

张 静

河南省郸城县实验幼儿园

幼儿期是人语言发展的最重要时期，但是，长期以来，我们在对幼儿语言能力培养方面存在偏见。本文试对幼儿语言能力培养提出一些可行性策略。确立明确的教育目标，培养幼儿良好的语言习惯；丰富幼儿的生活内容，锻炼幼儿语言能力；争取家长配合，幼儿园与家庭形成教育合力。

幼儿；语言能力；关键期

一、问题的提出

国内外幼教专家经过研究提出了人类语言发展关键期理论。关键期理论的基本观点是：儿童在某个时期最容易学习某种知识技能，过了这个时期，发展的障碍就难以弥补，或者将永远无法弥补。3-6岁是人的语言学习的最佳时期。幼儿园时期是人终身语言发展最重要、最快速时期。但是，长期以来，我们在对幼儿语言能力培养方面存在着一定偏见。许多家长认为，小孩子学会说话是“自然而然的过程”，从而忽视了对幼儿语言能力的培养。由此带来了综合语言教育的欠缺。本文试对幼儿语言能力培养提出一些可行性策略。

二、培养幼儿语言能力的重要性

作为人们交际的重要工具，语言可以被用来交流经验和思想感情，从而让彼此互相理解。不管是在劳动、学习还是在工作中，人们都离不开语言。所以，在幼儿阶段就培养孩子语言能力，有着十分深远的意义。

第一，幼儿掌握了一定量的语言，可以借助它进行比较复杂的思维活动，与他人顺利交流。比如，幼儿掌握了语言，才能对已经认识的事物进行辨别和分析，并在此基础上学会一定的道理。

第二，要向幼儿进行教育，离不开语言的作用。不管是丰富幼儿的知识经验，还是向幼儿进行一定的思想道德教育，或是教幼儿学习跳舞、唱歌或绘画，都必须借助语言，没有语言，无法交流。另外，幼儿只有在具备了一定语言水平的情况下，才能听懂教师和同伴的讲话，与其进行交往。

第三，语言还在幼儿的认识活动中起着重要作用，语言使幼儿学会用词表达，进而形成感性认识，学会记忆；语言还可以让幼儿去间接认识不可能直接感知的事物，如图片，电影等，使他们的认识范围得以扩大，不断加深认识内容；最重要的是，语言还能促使幼儿增强认识活动的目的性，使得幼儿能够客观、合理地认识他物与他人。

教育心理学和生理学研究发现，幼儿三岁后大脑发育迅速，听觉器官和发音器官都逐渐成熟，能够分辨和模仿成人的语言，这为幼儿语言发展提供了良好的生理基础。另外，幼儿期随着幼儿逐渐扩大接触范围，在周围生活环境影响下，幼儿说话和交往需要日益增强。如幼儿爱说话，爱提出疑问，喜欢听各方面的知识经验，也喜欢用语言表达自己的思想和要求等，如果这个时期得到正确的教育，幼儿语言将迅速发展，不仅学会的语汇量日益增多，并且还逐渐能用单句、复句连贯叙述见闻，表达思想。

三、幼儿语言能力培养的实践

我们知道，幼儿“能够说话”和对其语言能力培养是不同概念。一个人成功在很大程度上取决于这个人的人际交往能力。幼儿教师应注重幼儿语言能力培养，教育幼儿如何正确地表达自己的想法，并如何对他人话语进行理解。这些不仅会为他们将来人际交往打下坚实的基础，同时还对其智力发展起着重要作用。

1．确立明确教育目标，培养幼儿良好语言习惯。幼儿语言能力的培养和发展是幼儿之间相互交往，进行沟通和交流的重要条件。幼儿园教师在培养幼儿这方面能力之时，不能单纯追求幼儿对词语和语句的认识和记忆，而更应该着重培养他们用语言来表达自己的想法的能力。在上文中也提到了，由于幼儿的年龄经历较少，所以，他们的语言表达能力一般都比较薄弱。针对这方面进行教育和引导会有利于他们思维能力的发展。具体而言，培养幼儿的语言能力目标主要包括：幼儿愿意交流，喜欢交流，喜欢听别人说话；幼儿喜欢阅读，让幼儿能够用语言自由地表达他们的内心想法。这些目标都可以进一步细化，并且都涉及良好的语言习惯。

2．丰富生活内容，锻炼幼儿语言能力。语言是来源于生活的，生活内容越是丰富多彩，语言越有表达的源泉。让幼儿有丰富的生活，才能让幼儿乐于表达、乐于交流。作为教师，应该有意识地去丰富幼儿的生活。比如，在日常生活中，引导幼儿观察生活中的自然现象，风霜雪雨、雷鸣闪电以及日出日落、鸟语花香等，让孩子们在生活中体味其中的喜怒哀乐。生活中的每一次感受，每一种情绪，都能成为幼儿体验生活的内容。家长应该鼓励幼儿能够把这些见闻表达出来，或者是画出来然后再讲，实现语言与文字间的转换关系。此外，教师可以利用一些故事、儿歌或者是图书等给幼儿表达交流的机会，提高其语言表达能力。看图可以对孩子的想象力以及语言的组织与表达能力进行培养，讲述故事或者是歌唱儿歌可以锻炼孩子的记忆能力以及语言的流畅性。实际教学中，就可以发现，有些孩子很善言谈，他们每天的精力都很旺盛，在不断地说着什么。

当然，这除了和他们性格相关之外，更能体现出他们的生活内容的丰富程度。有些孩子就喜欢说一些关于家长带他们去哪里玩的事情，或者见到了什么稀奇古怪的东西等等。他们似乎都有很强大表达欲，但是很大程度上是因为他们的生活更加丰富多彩而已。

3．争取家长配合，幼儿园与家庭形成教育合力。幼儿教师要认识到家庭在幼儿能力发展中的积极作用。家庭在幼儿语言能力的发展中具有关键性的作用。家庭能够营造积极的教育环境。家庭可以为幼儿语言能力能力的培养创造有利的家庭环境。良好的家庭语言教育环境可以为他们获取语言信息提供中的平台，并强化他们进行语言培养的动机。同时，家庭能够支持学校的语言教育措施。学校教育措施作用的发挥离不开家庭的支持。家长应该积极支持学校的教育幼儿，并做好相应的配合工作。家长的配合，能够使学校与家庭形成合力，一同促进幼儿语言能力的提高。为此，幼儿教师应该在教育中认识到家庭教育的重要价值，并积极发挥这一作用。