弘扬中华传统文化对发展职业教育的影响

何恩凤

天津市新华中等职业学校



弘扬中华传统文化对发展职业教育的影响

何恩凤

天津市新华中等职业学校

本文从中华传统文化对职业影响的角度阐述职业教育和文化的关系，同时也概述如何运用文化的力量和熏陶促进职业教育的发展，实现职业教育全方位育人和多功能育人的作用。

传统文化；职业教育；相互关系

在职业教育的语文教学中，中华传统文化是教学的重要内容。中华传统文化长期影响着我们的职业教育，因此，中国式的职业教育具有中国文化背景和特色。

一、传统文化对当代职业教育发展的积极影响

1．对职业道德培养的积极影响。道德文化是我国传统文化的基础和重要组成部分，这其中有以下几个方面对现代职业道德的培养和丰富有十分积极的促进作用，如：传统道德文化中崇尚的敬业、乐业、勤业和精业的意识：这些道德意识是做好一切工作的思想基础，也应该是今天职业道德体系的思想基础；传统道德文化中强调的诚实守信的意识：是中华民族代代相传的美德，以诚相待，讲究信誉，这是我们从事任何职业都应具备的道德意识；传统道德文化中的义利兼顾，以义制利的意识：职业是一种谋生的手段，不能不讲利，但是职业人员在取利的同时，又必须受到道德的制约，不能“见利忘义”。

2.对培养学生发展潜力和完善人格的积极作用。传统文化是古人思想感情、社会生活、人生体验的缩影，无论社会怎样进步、科学如何发达，人生的哲理亘古不变。人生的处境也不外乎顺境、逆境、绝境，天时、地利、人和种种条件变化，都会造成事业的挫折和失败，古人和今人都在不停探寻一种有意义的人生。而中国古代文学作品中这些遭逆境而不百折不挠、最终成功、名传千古的人物，正是对学生进行人格教育的良好素材，可以作为学生人格培养的典型事例。比如我国北宋文学家苏轼一生逆境却独创豪放词派，历尽坎坷却笑对人生，保持了做人的气节，形成了淡泊超逸的人格。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟”，表现了一个士大夫身处逆境时疏放与洒脱的人生境界与哲理人生。汉代史学家司马迁因性格刚直触及李陵事件，遭遇宫刑之辱，但却以顽强的意志坚持完成《史记》的创作，等等。

二、传统文化对职业教育发展的消极影响

1．人才观方面。两千多年来我国社会注重培养人的人文道德精神和社会伦理规范，即孔子所说的“志于道、据于德、依于仁、游于艺”。成才后通过进入政治领域作官来实现儒家的“王道”理想，所以我国封建社会知识分子，即“士”阶层，大都走“修身、齐家、治国、平天下”的路子，即孔子说的“学而优则仕”。官本位思想成为社会正统思想，社会阶层按贵贱不同划分为士、农、工、商，工商业者处在社会底层。在这种文化背景下，教育的价值取向主要是求得功名，以改变个人的身份和社会地位，而不是赋予学习者以谋生和发展的技能手段。在这种观念下，我国历来就没有培养劳动者的教育观念，不论是“官学”还是“私学”都把科举取士做为目的，视技术、技能为“雕虫小技”，而职业技能的传授仅存在于民间，以师傅带徒弟的方式传承着。新中国建立以来，我国教育的理念也有了很大的转变，改革开放以来借鉴国外先进经验，我国的职业技术教育尤其是高等职业技术教育如火如荼发展起来。但是，延绵几千年的传统文化不可能在短期内消失，直到今天，这种传统文化的惯性对人们仍有很大影响。例如我国教育领域长期存在的片面追求升学率、片面强调高学历，而轻视职业技术教育的状况；择业上，人们迷恋于官场、官商，官办事业单位等等，都说明了这一点。

2．知识观方面。我国历来有“重道轻器”的文化传统。即注重人文道德的研究，轻视对自然科学的研究；重视对基本原理(形而上)的研究，忽视对具体事物(形而下)的研究；技术与技能更是被视为不能登大雅之堂。孔子就曾明确提出：“君子不器”。这种传统知识观的影响一直延伸到现在，在高等教育领域里更是如此。长期以来，从考生和家长这方面看，高等职业技术教育还没有占据应有的位置，报考的大都是低分数考生，录取的考生中非第一志愿的考生占相当高的比例，受传统观念的影响显而易见。

三、传统文化对职业教育管理的影响

中华传统文化以及佛家的思想观念，我认为如果能将这些精髓有效的结合在自己的管理中，将不仅能够教会学生生存的技能，更多的将是教会他们做人、做事的原则。很多人都知道，不仅是在职业院校，而且是在高等教育学校中学生逃课、上课不听讲现象是一个相当普遍的问题。我在第一次给班上学生开班会的时候就向他们提出了一个理念，“己所不欲勿施于人”。为了让他们深刻体会到这个道理，我事先和其他学生约好，在请某个同学上台自我介绍的时候，其他的同学一半假装趴着睡觉，一半的人假装相互聊天，等这位同学在台上自我介绍完后，请他将自己的感受。因为这个时期的学生比较逆反，老师和家长的话他们不一定听，有时还反而认为是你啰嗦，但是他们却相信他们的同伴，所以通过学生自己讲自己的感受，可以让他们对此有一个认识。

当然我们的教育不是说说这么简单，否则我们古人也不会说“言传不如身教”了。我在以后的日常管理中非常注重自己的行为举止，因为按照心理学的分析，现在这些学生还处在模仿的阶段，而且他们会选择离自己比较近的人来模仿，如果我作为其班主任或任课老师不注意自己的言行举止的话，只会给自己的管理带来麻烦。最重要的一点就是教师要做到“言而有信”，只有这样，他们才会信服你，才会在与你不断地沟通交流中知道什么是一个人最基本的底线，而作为一个学生或者未来的员工，他们又该如何去做。

通过传统文化的熏陶，学校教育的配合，不断提高学生的就业能力，让他们在工作后始终保持旺盛的求知欲和强烈的进取心，并主动钻研所从事行业的专业知识，争取与时代发展同步。