高中语文写作教学中自主学习策略的应用分析

周 洁

重庆市垫江县第一中学校



高中语文写作教学中自主学习策略的应用分析

周 洁

重庆市垫江县第一中学校

当前高中语文写作教学效果不容乐观，“教师难教，学生怕写”的现状仍然让一线教师感到困惑。如何切实有效地增强高中语文写作教学效果，提高学生的写作能力是教学中亟待解决的问题之一。新课改强调自主学习，高中语文写作教学的变革要求积极实施自主学习策略。自主学习是实现学生身心良好成长，完成自身个性化、差异化发展的重要手段。自主学习强调学生的学习主体地位及学习主动性。本文据此探讨了自主学习策略在高中语文写作教学中的应用。

高中语文；写作教学；自主学习

随着教育的创新改革，传统的应试教育早已无法满足当前教学的需求，高中语文教师在写作教学中要不断锻炼学生学习的主动性，通过学生在日常学习生活中不断去掌握新知识、累积新知识，搜集各种写作素材，才能不断提高自己的写作水平，在写作上能自由发挥。教师通过在写作教学中应用自主学习策略能充分调动学生的学习积极性和主动性，促使他们自主的学习如何写作，不断的锻炼自身的写作水平。

一、自主学习与高中语文写作自主学习

1．何为自主学习。自主学习不同于传统的学习方法，不再是教师教、学生学的课堂教学模式，而是让学生自己掌握学习进度，制定学习计划，目的是为了培养学生的分析能力、实践能力。

2．高中语文写作自主学习。在高中语文写作的自主学习中，主要是学生在制定好学习目标后，由教师进行指导，学生再运用已学的知识，结合相关内容，进行自我安排、思考、分析和探究。作为教师，在高中语文写作教学的指导中，要具备更高的综合素质，能够跳出传统的语文教学模式，主动鼓励学生进行自我学习，不再喧宾夺主，让学生成为课堂的主角。

二、如何在高中语文写作教学中实施自主学习

1．课外阅读与课堂教学相结合，自主领悟写作技巧。在语文阅读中，教师应当重视培养学生的学习兴趣、学习习惯。高中语文的教材旨在强化学生的基础知识，使学生学会正确的思维方式。但是我国的文化源远流长，仅仅局限于教材的学习是远远不够的，因此大量课外阅读是必须的。课外阅读不仅使学生积累了丰富素材，学习更好地运用语言，同时能学到更对的写作技巧。例如，在《林黛玉进贾府》的学习中，可以让学生有选择地阅读《红楼梦》，并在阅读的过程中，学习人物性格特点的写作方法、语言的应用技巧、故事情节的构思等，教师适当引导学生学习文章的写作手法，并指导学生在写作中加以应用。学生不断地自主阅读、自主分析和研究，久而久之，就能在写作中充分灵活地运用这些写作手法。

2．拓展学生的知识面。语文学习不想理科学习那样，有很多限制。它是一门很自由的学科，延展性很强，需要学生长年累月的积累。因此，提高学生的知识面就很有必要。老师应该培养学生的课后自主学习能力，鼓励他们收集并学习更多的语文学习资料，展开大量的语文阅读。如，在班级创建“图书角”，鼓励学生交换书籍阅读，增长知识，而且能够加深他们对生活的理解，为自己的作文添加素材，从而写出更好的作品。语文学习离不开积累，作文教学也离不开素材的积累。为了能丰富学生的素材。高中语文教师必须在充分利用课堂时间，实现教学效率的最大化，同时还需要积极鼓励学生自主开展课外学习，积累知识，开阔自己的学习视野，培养自己扩展第二课堂的能力。例如，随着产业的不断发展，很多优秀的文学作品都被改编成了电视节目，还有很多科教节目，如《汉字英雄》《汉字听写大会》《我爱诗词》和《成语故事》等，都有助于帮助学生积累知识。

3．培养学生团队合作意识。自主学习的过程并不只是学生一个人的学习，其中还有一部分需要学生进行自主的探究学习。目前在新课改的号召下，大多数学校重视对学生小组学习合作的培养。在高中语文教学中，我们也可以应用到这一点。而在传统的教学模式下，由于每个班级中的学生人数较多，往往老师只在学生的作文上随便的批阅，写几句评语。然而，展开小组合作之后，小组中展开讨论，大家相互学习，学生能更进一步明白自己作文存在的问题。团队之间相互合作学习，又相互竞争，大大地调动学生学习探究的积极性，帮助他们今后更好地提高写作水平。

4．注重因材施教，尊重学生个体差异。教师要充分认识到学生之间的个体差异，高中学生本来就处于性格成熟稳定的阶段，有了自己的内心想法和成熟思维习惯。因此，高中语文教师在写作的教学过程中，要注重因材施教，加强与学生的沟通交流，全面的了解掌握学生对于写作的不同想法和要求，从而有针对性的选择教学内容和教学方式。教师要以学生为课堂的教学中心，要了解高中学生的学习叛逆心理，引导他们自主学习，不能让他们总是处于被动的位置，而产生厌学不良情绪。在写作教学中，教师要认真分析记录不同学生的写作特点以及写作弊端，要及时指导他们进行改正，耐心的激励他们，给予一定的称赞，让他们充满信心更加积极主动的去学习写作，感受写作带来的快乐。

传统的作文教学模式——教师传授知识，学生被动接受，忽视了学生的自主性，不利于提高学生的写作水平。而自主学习教学模式将学生的自主能力展现出来，充分体现出课堂教学中学生的主体地位，利于提高学生的写作水平。在实际的教学过程中，教师要积极引导学生自主学习，在课外阅读中开阔视野、积累素材，在写作训练中灵活运用素材、驾驭文字，最终提高写作能力和文学素养。

[1]秦叔萍.中学语文写作教学发微[J].现代语文(教学研究版)，2008(02)

[2]郭寿良，秦小艳.语文写作教学策略集思[J].江西教育，2007(06)

[3]刘颖.语文写作教学中创造性思维的培养[J].内江科技，2005(S1)