在初中语文课堂中要辩证应用多媒体

申利涛

河北省武安市第五中学



在初中语文课堂中要辩证应用多媒体

申利涛

河北省武安市第五中学

目前，多媒体被已广泛应用于社会各个行业，所谓媒体教学，主要是指运用现代多媒体的教学手段，如电化教学、电脑、幻灯、录音等现代化教学工具。所以，语文教学中应权衡利弊，辩证应用多媒体。

初中语文 多媒体 辩证使用

现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域，教师运用多媒体对图象、文字、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果。化静为动，化远为近，化抽象为具体，化复杂为简单，图文并茂，形声结合。下面浅析一下初中语文的多媒体教学。但美中也有不足，“机械套用”，“作秀表演”时有发生。为此，课堂中应该合理辩证的应用多媒体辅助教学。

一、多媒体在课堂上的优越性

教学情境的设置，可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、热情和爱好。利用投影、录像、音乐、计算机动画等。使抽象变具体，深奥变简单，有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣和积极性。

1．声音创造美。声音是人类传递信息、表达情感进行人际交往的重要手段。在语文教学过程中，恰当地播放配乐朗读录音，通过一定的旋律、节奏创设情境，渲染气氛，让学生情感处于最佳状态，沉浸在美好的意境之中。

2．图像的直观效果。图文并茂是多媒体的又一大亮点，其最大的特点就是直接性、生动性、形象性和变化性，因而它能极大限度地营造教学情境，激发学生的语文学生兴趣，提高学习效率。在课堂中，多媒体教学在多种感官的刺激下，能够更好地激发学生的创造力和想象力，不仅可以给学生创造一种身临其境的感觉，又能使其体会教学内容。语文课本中有些写景抒情或介绍性的课文，文中所描绘或介绍的地方多是大多数农村孩子未曾见识过的，如《苏州园林》。因此，只靠讲解文章内容并不能使学生真正感受到文章中的意境、景物的美，而利用多媒体辅助语文教学却可以起到引人入胜的境界。

二、发挥多媒体教学手段在语文教学中的优势

1.具有生动、形象、直观性强的特点，能强化学生的认知活动，便于学生理解、领会主旨。直观地展示学生不易感知的事物，化抽象为具体，再现知识的形成过程。在教学过程中，一些简单的知识学生是容易理解的，但是碰到比较陌生的内容，教师就要费一番周折。多媒体课件进入课堂为此提供了方便快捷的条件。例如在教学《谁是最可爱的人》这一课时，可以运用多媒体播放一些解放军抗洪救灾的场景，使书本上的“死”知识变得生动起来，学生受到视觉的冲击，心灵就会得到净化和感染，然后自己发言总结，这样学生就会积极主动地参与到整个教学过程中。这种直观的教学不但能丰富知识，而且老师不需要大量的讲解，学生就明白其中的道理和原因，既激发了学生的学习兴趣，又诱发了求知欲望。

2.能激活学生思维；激发学生语文学习兴趣，提高学习效率。现代教育媒体具有娱情激趣、增长见识、开阔视野、陶冶情操等特殊功能，使学生乐看乐学，能激发其主动学习、自主构建知识体系。有利于学生发散思维与创新精神的培养。但对教师在教学中的运用实际、技巧等的要求更高了，作为教师必须不断努力学习，要根据教学实际科学、恰当的运用电教媒体，才能使语文教学达到美不胜收的效果。但在实际应用过程中应注意不要滥用，不要千篇一律，要根据语文课本中教学章节的知识结构和特点，结合挂图、书本、粉笔的实际应用优化课堂结构，让学生的各方面能力得以调动和运用，这才是真正成功的语文课。

三、如何正确应用多媒体

1．充分运用多媒体图文声像并茂的演播系统，进行视听一体的形象化演示型教学，但得适时、适当。运用多媒体可以借助动态的画面将比较抽象的或学生不熟悉的、离我们生活久远的意象适时的形象地展现在学生面前，激活学生的思维，振奋学生的想象，掀起课堂的高潮，使学生进入作品的情境。如讲《三峡》，在介绍三峡风光时，可以截取录像片《三峡》的片断，这些片断根据需要可反复播放，可根据讲课需要把任何一画面定格。这样学生就直接地欣赏和感受了三峡的美景，同时培养了想象能力。

2．充分运用网络信息量大，重现力强，高度交互进行网络教学，但不可模式化。多媒体CAI引进课堂后，人们发现它的功能远不止仅仅能增添教学的形象性。我们要充分运用网上资源，让文学名著的时代风云直观展现，让思想的犁铧穿透时间的隧道，让无声与有声，具体与抽象，历史与现实，宏观与微观在转瞬之间随意转换，这就是网络教学。

3．运用多媒体创设各种教学情境，培养学生的思维能力和创新能力。在日常的教学过程中利用多媒体创设各种学生喜闻乐见的教学情境，学生以一种宽松的、愉快的、好奇的、探索的心理进入课堂的学习，吸引了注意力，激发了想象空间和思维。

可利用多媒体教学手段，投影与课文内容有关的图片，精美的画面，写真的色彩，会最大程度上引起学生的好奇，诱发他们对课文内容的进一步了解。比如教学《飞红滴翠记黄山》时，那一幅幅美丽的图片，向学生充分展示了黄山奇峰、怪石、云海、温泉的奇异，在学生边欣赏边赞叹的同时，适时提问：同学们，你们知道这是哪里的美丽景观吗？这是闻名天下的“黄山四绝”啊。今天老师要和大家一起到黄山一游，去领略黄山的天下奇观。(板书课题)教学苏东坡的《水调歌头》时，我没有从惯用的介绍苏东坡着手，而是把电脑搬进教室，播放了一首王菲演唱的《但愿人长久》，教室里几个王菲的“粉丝”情不自禁地跟着唱了起来，大家都知道今天学习的课文就是《水调歌头》了。

利用多媒体辅助语文教学，得失兼备，只有辩证的使用，才能更好的发挥其优势，在实际应用过程中应注意不要滥用，要根据语文课本中教学章节的知识结构和特点，结合挂图、书本、粉笔的实际应用优化课堂结构，让学生的各方面能力得以调动和运用，这才是真正成功的语文课。