中学语文课堂教学中贯穿素质教育的途径

邓礼伦

重庆市江北中学校



中学语文课堂教学中贯穿素质教育的途径

邓礼伦

重庆市江北中学校

目前中学语文课的教育正处在由应试教育向素质教育转轨的变革时期，探索对学生语文素质的培养，是新课改探索的课题之一。

中学语文；课堂教学；素质教育；途径

如何在课堂教学中贯穿素质教育，是一项全新的十分有意义的工作，这几年来，各个学科的教学，都在不同程度做了尝试和探索，取得了一些成果，积累了不少经验，下面谈谈在语文课堂教学中贯穿素质教育的一些做法和体会。

一、注重培养学生的语文素质

1．听说读写，有效训练。叶圣陶老先生生前曾多次强调，语文教学要紧紧围绕听说读写来训练。语文课程学习“交际工具”，是要在语文实践中学习怎么听说读写的知识，形成识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。对学生朗读的训练，或默读思考或朗读体悟等。课堂上应多一些时间让每一个学生都有表达的机会。或同座互相表达，或安排在小组中进行表达等等，能够适时地恰当的去“说”，发表自己的看法和观点。力求让每一个学生都有所锻炼。老师要求学生读书动笔的习惯，记一些课堂中的要点，记下自己的思考以及自己的思考所得，长此下去，学生就会思考了，同时也有了个性。在语文课堂中善于发掘可写的因素，有效地激发写作的兴趣，让学生进行练笔，而不是为文而文。如教学《火烧云》这篇课文时，我选“霞光”、“色彩”和“形状”三个点来教学。“霞光”着重体会变化的快，体会作者是怎样写出霞光变化的快的，发展学生的思维。“色彩”可以让学生积累一些写色彩的词语，探究这些词语的结构规律。“形状”可以感受火烧云多姿多彩的形状，还可以发挥想象，自己写写火烧云还会像什么，在交流中丰富阅读感受。语文教学中的听说读写训练不能偏废，而应在充分认识四者间迁移、互补、同步发展的规律的基础上，将听说训练与读写训练有机地结合，以促进学生语文整体能力的发展。

2．走出教材，阅读实践。教师在课堂教学中按部就班，拘泥于教材，不敢越雷池一步，致使学生的阅历浅薄，知识面狭窄，语文能力低下，不能适应时代的发展。要有大语文观，努力从课内走向课外，是用教材教的一个重要体现方式。如果教师仅让学生积累书中日积月累，其中包括名言警句，谚语对联等是远远不够的，就要让学生去到课外书中，网络中找更多的相关的内容，积累起类。才达到了预期的目的。又如教完《卖火柴的小女孩》后，向学生们推荐了《安徒生童话》这本书，让学生挑选一个自己最喜欢的童话，然后讲故事比赛。不仅丰富了学生的课外阅读，也会进一步激发学生的课外阅读兴趣。这样远比硬性的要求学生看课外书效果要好的多。只有创造性地使用教材，以教材为纽带，让教材中的知识点，辐射到课外，才能引导学生真正走进知识的殿堂；才能走出死教材误区。

二、注重思想品德教育

1．文道合一，相得益彰。在语文教学中，语文训练和思想教育应该而且能够得到和谐的统一。语文教学的过程主要是一个语文训练的过程，但语文训练绝不是脱离思想内容的单纯的语言文字的训练，而是一个内容与形式辩证运动的过程，是语言和思想相统一，语言和情感和谐交融的过程。听和读的训练，实际上是在训练学生怎样运用语言文字表达自己的思想。可见，在语文训练中，内容和形式、语言和思想是不能截然分开的。教学实践也告诉我们：二者统一，相得益彰；二者分离，两败俱伤。

在讲授教材时，应抓住语言文字，反复推敲，真正理解作者的写作意图，联系生活实际深入思考体会文中所蕴涵的哲理，从而感染学生，陶冶情操，做到文道合一。

2．承载人文，树立观念。引导学生做学习的主人，首先要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民的教育。通过这些教育帮助他们明确学习目的，促进他们形成正确的人生观、价值观、逐步树立为祖国为人民而学习的运大抱负，使他们产生强烈的学习原动力。如课文《愚公移山》可以教育学生明白“精诚所至，金石为开”在我们今天的社会中，需要大力发扬这种精神。因为我们的人生将面临着各种各样的困难，我们需要这种愚公精神。我们不但在教学中教给学生知识，尤其让学生在学习中形成正确的人生观、价值观、社会观和责任观。

三、贯穿审美素质教育

在课堂教学中进行审美教育，对学生心灵的成长，高尚情操的形成是十分有益的。要在课堂教学中进行审美教育，教师必须深入挖掘审美题材，语文教材中美的题材五彩缤纷，美不胜收，有展现大自然美，山河美的《春》，有展现人性美的《背影》等。对这些美的题材，在传导给学生时，应注意引导，因为美是要靠情感去体味去潜移默化的，审美要有一定的知识基础和审美能力，作为学生，限于其知识水平和审美能力，往往觉得抽象，难以捉摸，必须经过教师联系实际加以催化和升华，才能化才能为具体可感的审美因素，熏陶学生，同时在课堂上对美的内容要多引导学生讨论，谈认识谈感受，谈体会，使美如清泉流入学生心田，滋润学生心灵额花朵。

四、贯穿心理素质教育

课堂既是传授知识的地方，又是学生活动的地方，课堂教学的气氛，教师的教态教法直接影响学生的心理素质，对青少年学生，必须培养他们形成健康坚强乐观和向上的心理素质。在课堂教学中，应努力营造一种生动活泼，热烈宽松的气氛，以利于全体学生健康开朗心理素质的形成，同时应注意因材施教，对一些内向自卑心理素质薄弱的学生应多提问，多给锻炼的机会，多表扬，多鼓励，以逐步改变其不良心理习惯。另外就是鼓励学生大胆发言，集体讨论，各抒己见，以锻炼学生的胆量。课堂上热烈向上，宽松和谐的气氛有利于形成乐群向上的心理素质。