培育少年儿童社会主义核心价值观的载体和方法研究

孙安琴

摘 要：贯彻落实党的十八大精神及对少先队组织的要求，探索培育少年儿童社会主义核心价值观的载体和方法。把握少先队组织的根本任务，以思想引导为重点，以爱国主义教育为主线，以情感教育为切入点，以少先队活动课为抓手，以少先队仪式教育为基础，培育少年儿童社会主义核心价值观。并依托少先队活动阵地，通过实践体验活动，培育少年儿童社会主义核心价值观。

关键词：少年儿童；社会主义核心价值观；载体；方法

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05C-0007-03

党的十八大提出，要加强社会主义核心价值体系建设，加强全社会的思想道德建设，积极培育和践行社会主义核心价值观，全面提高公民道德素质，激发人们形成善良的道德意愿、道德情感，培育正确的道德判断和道德责任，增强人民精神力量。习近平总书记在参加少先队活动讲话时指出：“社会主义核心价值观要在全社会树立起来并长期发挥作用，就要从少年儿童抓起，要适应少年儿童的年龄和特征，从记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助等方面培育和践行社会主义核心价值观。”“要帮助少年儿童培育和践行社会主义核心价值观，让少年儿童从小有‘核心，为少年儿童扣好人生的第一粒‘纽扣。”因此，探索培育少年儿童社会主义核心价值观的载体和方法具有重要意义。

一、以思想引导为重点，培育少年儿童社会主义核心价值观

（一）落实少先队组织根本任务

全国第七次少先队代表大会明确少先队组织的根本任务是深入贯彻党中央对未成年人思想道德建设的要求，牢牢把握少先队组织属性，以中国梦和社会主义核心价值观教育为主线，团结、教育、引导广大少年儿童从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”时刻准备着。当今国际范围内意识形态的斗争仍然非常激烈，来自国外的意识形态的渗透依然非常严重。因此，必须重视对年轻一代，尤其是对少年儿童的思想引领工作。以少先队组织教育、自主教育、实践活动为基本途径，引导少年儿童培育社会主义核心价值观，培养少先队员爱党、爱国、爱社会主义的情感是少先队组织属性的具体体现。

（二）发挥少先队组织教育作用，在社团文化建设中渗透社会主义核心价值观

少先队组织主要是通过活动对少年儿童进行教育。少先队活动的特征：一是思想性。重在对少年儿童思想意识的培养，致力于少年儿童早期的政治启蒙和信仰启迪，注重少年儿童的党、团、队的组织意识衔接的教育，注重灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。二是组织性。强调将少年儿童组织起来，以少先队的组织形式和活动方式，开展少先队组织教育。三是主体性。以少年儿童的生活和思想为基础，以少年儿童的主体发展为目的，尊重少年儿童的主体地位，发挥少年儿童的主体作用，进行少年儿童组织中的自主教育。四是实践性。少先队活动课程坚持体现实践体验的少先队教育理念，强调灌输教育与实践体验相统一，把开展丰富多彩的实践活动作为实施少先队活动课程的主要方式。五是社会性。综合运用课堂内外、校园内外教育资源，面向未来发展对少年儿童成长的要求，紧密联系社会生活实际，让少年儿童从伟大祖国发展历程中取得的辉煌成就，感受社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐”的含义。

通过少先队组织教育，开展以“五爱”教育为主题的活动，把社会主义核心价值观基本内容融入其中。创建有独立的章程、完善的组织机构、规范的工作机制，固定的指导老师和经常性开展形式新颖、富有创意活动的“红领巾社团”。通过以“红领巾社团活动”这一载体，全面提升各学校社团文化建设水平，加强少年儿童思想品德教育和精神素质培养，促进少年儿童全面发展。借助学校、社区等开展的“道德讲堂”“成长讲堂”活动，发挥“身边好人故事”的作用，通过具体事例，宣传社会主义核心价值观，进行思想引领；把握少年儿童群众组织的定位，通过开展“培育和践行社会主义核心价值观”主题活动，加深少年儿童对“自由、平等、公正、法治”的理解，引导少先队员立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国，为实现中国梦做好准备。并在此过程中，进行培育少年儿童社会主义核心价值观的理论研究。

二、以情感教育为切入点，培育少年儿童社会主义核心价值观

（一）爱国主义教育是永远的主旋律

爱国主义作为个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度，是每个公民应该具备的基本道德。任何一个民族、一个国家都需要爱国情感，否则这个民族就没有凝聚力和战斗力，国家就不能强大。少先队组织要引导少年儿童从小懂得这个道理，懂得作为公民就要对自己的祖国有一种坚定的信仰和热爱。因此，把情感教育融入少先队活动，增强少先队员的组织光荣感和归属感，把握少年儿童思想引导的时代要求，积极创造更多更好的活动载体和形式，有利于培育少年儿童对党和国家、人民的朴素感情，培育少年儿童社会主义核心价值观。

（二）发挥少先队自主教育的作用，在主题活动中渗透社会主义核心价值观

通过少先队自主教育，开展以社会主义核心价值观为主要内容的“中国梦”主题活动和中华民族优秀传统文化教育主题活动，促进少年儿童对祖国灿烂文化的热爱以及对民族优秀文化的传承；通过开展近现代史和国情、市情教育，引导少年儿童向英雄模范和道德模范学习，立志报效祖国。结合《中华魂》读本内容，举行“诵中华美德，做有德之人”讲故事比赛，讲述《中华美德颂》读本中的“爱国、敬业、诚信、友善”等经典故事，加强爱国情感，引导少年儿童树立正确的世界观、人生观、价值观。通过经典诵读、歌咏比赛、演讲、讲故事、手抄报、板报、绘画、书法等少年儿童喜欢的活动以及主题队会活动，激发少年儿童对伟大祖国的崇敬之情；通过开展以做社会主义事业建设者和接班人为目标的理想志向教育、以集体主义为基础的道德品质和行为规范教育，坚持中国特色社会主义方向的社会认知教育，培养少年儿童积极向上、勇于创造的心理素质；激发少年儿童的理想梦、科学梦、创造梦、报国梦。还可以把社会主义核心价值观与读书活动和语文教学相结合，使读本成为课内外阅读资源的同时，理解社会主义核心价值观；把社会主义核心价值观与主题班队会相结合，使读本成为活动的有效资源，理解社会主义核心价值观；把社会主义核心价值观与校园文化建设、班级文化建设相结合，并以此为主线，延伸至校园外各类少先队主题活动。可以通过开展“美丽中国，我的中国梦”主题系列活动，渗透爱国主义教育和社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观根植于每一位少年儿童心中。

三、以少先队仪式教育为基础，培育少年儿童社会主义核心价值观

（一）落实《少先队活动课程纲要》

为了认真贯彻落实党的十八大精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020 年）》部署，为每一位少年儿童成为有用之才奠定基础，根据《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》，制定了《少先队活动课程纲要》。少先队活动课具有儿童性和政治性，目标是围绕中国特色社会主义教育的总体目标，把握少先队组织属性，实现少先队组织的根本任务。其作为国家规定的义务教育阶段一至八年级全体少先队员必修的活动课，要求各学校按每周一课时落实到课表上，深受少先队员的喜爱。

（二）注重少先队仪式教育

少先队活动课内容主要包含组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向。其中，仪式感染是少先队活动特有的形式，包括入队、离队仪式，检阅、升旗仪式，建队纪念日、重大节日等庆典活动。通过学习和使用少先队礼仪，规范举行少先队仪式，以庄严而神圣的集体氛围感染心灵，陶冶情操，升华思想。从培养合格建设者的角度，引导少年儿童形成正直、善良、诚实、有爱心等基本品格，养成良好的道德行为习惯，形成国家意识、科学意识、劳动意识和审美意识，锻炼体魄，培养良好的心理素质；从培养可靠接班人的角度，重点运用少年儿童思想意识的形成和发展规律，注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，这与社会主义核心价值观内容一致。

（三）在仪式感染中培育社会主义核心价值观

少先队组织结合社会主义核心价值观，可以按照少先队活动课分年级目标任务、积极创新、组织开展少先队活动课程案例征集及观摩活动。通过“核心价值观记心中”少先队主题队会活动，并充分发挥队歌、队旗、红领巾、队礼、标志、呼号、鼓乐和礼仪的作用，加强少先队文化有形化建设，充分展示队员们的个性特长，增强少先队组织的凝聚力，丰富社会主义核心价值观的内涵。以“我们的节日” 为契机，利用“五四”“六一”“七一”“八一”等节庆日，将日常性活动与集中性活动相结合，在少先队员中开展“红领巾相约中国梦”主题队日活动。通过集中举行入队仪式，老队员重温入队誓词，辅导员向队员们讲解党对少先队员的希望，讲解党、团、队的关系，讲解队章和队礼精神以及通过少先队鼓号比赛等，进一步彰显少先队文化内涵。借助入队契机和升旗仪式、重大节日庆典仪式等，讲述社会主义核心价值观的内容及涵义，让队员们通过朗诵社会主义核心价值观童谣、表演唱、快板等形式，结合自己的学习、生活实际，畅谈交流对核心价值观内涵的理解，在互相启迪、互相鼓励、互相鞭策的过程中，让社会主义核心价值观入脑入心，把核心价值观植根于少年儿童心中，践行于行动之中。

四、通过实践体验活动，培育少年儿童社会主义核心价值观

（一）加强少先队活动阵地建设

少先队活动阵地是少先队组织对少年儿童进行教育的重要途径和基本形式。它服务于少先队员的全面发展和健康成长，是对少先队员产生凝聚、吸引、辐射、影响等多方面的“磁场”效应的教育场所。因此，少先队阵地教育在少先队事业中具有十分重要的意义，是少先队全面培养人才的课堂，它具有多元的效应、独特的功能，充分发挥少先队活动阵地的作用，发挥其优势，开展以社会主义核心价值观为主题的、丰富多彩的活动，可以帮助少年儿童健康成长。

（二）在实践活动中培育社会主义核心价值观

通过整合社会资源，凝聚发挥少先队活动阵地主体性、实在性、经常性、多样性等特征及功能，积极利用博物馆、科技馆、青少年宫等社会资源开展“核心价值观记心中”为主题的内容丰富的少先队实践体验活动，为少年儿童搭建科普活动、才艺大赛、主题晚会、书画展示以及关爱农民工子女“爱心小屋”系列活动等，为少年儿童健康成长创造条件。可以因地制宜，组织开展“争当美德小达人”雏鹰争章活动，以及“阳光少年 励志成长”夏（冬）令营、“寻找身边的榜样”“核心价值观在我们身边”“关爱他人、关爱自然、关爱社会”等社会实践活动，让少先队员把文明礼仪带到家庭、带到社会，从小事做起，从身边做起，营造全社会践行社会主义核心价值观的浓厚氛围。

（三）家校联合，形成合力

把社会主义核心价值观教育活动作为少先队长项活动、重点活动，探索把核心价值观教育与中华传统美德教育、家庭教育、社会教育紧密结合起来。通过向家长发放宣传材料、组织家长专题讲座等多种形式，将社会主义核心价值观教育活动的内容、要求告知家长并提出要求，配合学校做好工作，在教育方法、教育要求等方面达成一致，形成合力，实现家校结合、共同教育的局面，切实提高活动的实效性，积极营造学校、家庭、社会共同关心培育少年儿童社会主义核心价值观的良好氛围。通过开展“小手拉大手”活动，组织参与家庭、学校、社会生活的体验，让家长、孩子共同学习、熟记并理解核心价值观，培养良好的道德行为习惯，内化于心，外化于行；通过开展小种植、小养殖、小发明、小制作、小实验、小调查等活动，培养实事求是的态度和创新精神；通过组织参加力所能及的劳动，教育少年儿童尊重劳动和各行各业的普通劳动者，懂得劳动创造财富、劳动光荣的道理；将美的元素渗透在活动、文化建设之中，引导少年儿童从小追求真善美，树立正确的核心价值观，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，立志为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”做好准备。

此文系“内蒙古自治区2015年度少先队优秀论文评选活动”获奖作品。

参考文献：

陆士桢，王剑英.少年儿童活动社会化的内容及价值追求[J].中国德育，2012，（4）.