以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

左占喜

摘要：初中学生们英语阅读能力的提升一直都是初中英语教学过程中的主要内容，但是在现阶段的英语阅读教学过程中存在着比较严重的低效率教学现象，这也大大的影响了整个初中英语的教学质量。本文就以学生为中心的初中英语阅读的有效教学方式进行了分析研究。

关键词：初中英语阅读；有效教学

中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0070-01

随着新课改的不断推行，使得传统的教学模式也发生了较大的变化。在初中英语教学过程中，学生们开始成为了整个教学环节的主体部分。这种以学生为中心的教学方式不仅有效的提升了学生们的英语学习兴趣也对阅读教学效率有很大程度的提升。

一、教学模式与有效教学的定义

教学模式也就是学习模式，是将课堂中的教学要素用科学的方式来进行组合，并在此基础上形成多种类型的教学活动。而教学模式其目的就是为了实现有效教学。有效教学的有效性包括有效果、有效率、有效益这三个层次，并能够很好的促进学生们的学习与发展。

在初中的英语教学过程中，将学生们作为中心以及将阅读作为中心的教学模式，其目的都是为了达到提升有效教学的效果。而借助这两种英语阅读教学模式，能够为学生们提供一个优秀的学习环境，并有效的提升整个阅读教学的教学质量以及教学效率。

二、初中英语阅读教学的现状分析

目前我国的初中英语阅读教学过程中仍存在着许多问题，并导致了其教学低效率的现象比较突出。而在初中英语的教学过程中，也普遍存在着以下几个问题：①部门英语教师在进行英语阅读教学的过程中过于重视对学生们单词以及语法记忆的强调，并使得英语阅读课成为了讲述知识点的课程，从而无法取得很好的英语阅读课教学效果。②在进行英语阅读教学课的过程中，部分教师无法在英语阅读教学中将教学的知识与技能、过程与方式、情感价值态度这三点进行有效的融合，并且过于注重语言的基本知识这一方面。③有的英语教师在进行英语阅读课程的教学过程中，其采取的教学方式过于单一，从而难以满足不同水平、不同个性的学生们的实际学习需求。④部分英语教师在进行英语阅读的教学过程中，依旧将题海战术作为主要的教学手段，并使的做英语习题浪费了学生们大量的学习时间，从而使得学生们缺乏足够的时间去进行英语相关文章的自主阅读，从而失去了各项阅读能力的培养。⑤有些学生的学习动机不足，并且缺乏对于英语阅读课的学习兴趣，这就使得整个英语阅读课难以取得一个很好的教学效果。

三、英语阅读教学课低效率的原因分析

（一）应试教育制度的影响。在应试教育这一教学制度中，教师们往往过于重视对相关英语知识的传输，而忽视了对学生们英语自主学习能力的培养，并且缺乏对学生们主动参与学习的启发教学策略。

（二）缺乏一个良好的英语学习环境。在现阶段的初中英语阅读课教学郭晨中，部分教师将书本与课堂作为了进行语言训练的主要方式，并将教材与习题当做主要的教学手段。而这种教学方式往往会导致英语的学习环境存在着严重的不足之处，并导致学生们缺乏对英语阅读学习的学习兴趣以及学习积极性。

（三）教师自身存在着局限性。我国现阶段的初中英语教学从总体上来看，英语教师们的总体素质有着很大的区别。而有的教师其英语知识比较狭窄，教学方式也单调。而有的教师在进行教学的过程中喜欢利用灌输式的教学方式来进行教学，这就导致了整个英语阅读教学的课堂上缺乏师生互动与生生互动，并导致了整个课堂教学的环节缺乏活力。

（四）忽略了对课程资源的有效整合。在现阶段的英语教学过程中，部分教师还没有对课程资源进行整合优化的意识与习惯。而师生们在进行英语阅读课的时候，其采用的阅读材料基本上也只是教科书以及相应练习册中的一些文章，这也就导致了英语阅读材料单一，并且与学生们的实际生活有着严重的脱节，这样也就很难引起学生们进行英语阅读学习的学习兴趣。

（五）对差异性教学缺乏重视。在目前的英语阅读教学课堂山，其教学目标、教学内容与教学方式都拥有着一定的标准，而教师们在进行教学的过程中也只是遵循这些标准来进行教学。但是在实际的英语阅读教学过程中，因为学生们学习基础以及理解能力的不同，往往会导致学生们的额学习效率有着一定的差异性。但是教师们对于学生们存在的这种差异性往往视而不见，并只是一味的按照相关的教学标准来进行授课，这也就使得学生们自身的创造性思维以及独特的表现慢慢隐于台后。

四、进行初中英语阅读有效教学的基本途径

目前，进行有效教学的评价标准时，一般会采取五条标准来进行评价：“①师生们能够共同的参与到教学活动之中；②能够借助课程来进行语言学习的发展，并有效提升学习者的综合素质；③能够将教学过程与学生的实际生活充分的联系起来；④能够在教学过程中充分的发挥出学生们的独复杂思维能力；⑤能够充分的提升学生们的认知能力”而将这种标准作为中心，使得初中的英语阅读教学过程需要根据每一位学生的特点，来分为以学生为中心与以阅读为中心这两种教学模式，并达到英语阅读教学能够达到有效教学的目的。

（一）以学生为中心的初中英语阅读教学模式。将学生作为教学中心的初中英语阅读教学模式，即是将学生作为整项教学活动的主体部分，并在教师的引导之下，学生们去自主的完成各种各样的英语阅读任务，从而有效的提升自身英语阅读理解能力的一种教学模式。将学生作为教学中心的教学模式在强调了学生在教学过程中的主体地位之外，还充分的强调了教师们的引导位置。而教师的角色也从传统的知识灌输者转变为了示范者与指导者，并对整个英语阅读教学的设计以及进一步的完善有着更多的责任。

（二）阅读为中心的教学模式。在进行初中英语的阅读教学过程中，应当让学生们在课前就做好相关知识的预习工作，并且在学生们阅读的过程中要做到无讲解，是从让学生们能够根据阅读的内容进行联想，并真正的投入到英语的阅读活动之中。而这种以阅读为中心的教学模式，其目的是为了能够在增加学生们对于英语的听、说、读、写能力，并使得学生们的英语理解能力能够得到进一步的提升。其教学的本质则是将英语教材作为载体，来使得学生们的阅读内容能够朝着更贴近学生生活的课外阅读去扩展。

五、结束语

通过初中英语阅读课的教学，能够有效的提升初中生们对于英语的阅读能力以及理解能力，因此在整个初中英语的教学环节中都有着十分重要的作用。本文就现阶段初中英语阅读教学的现状以及存在的问题进行了分析，并在此基础上提出了两种进行英语阅读课堂改进的具体途径，希望能为我国的教育事业做出一点贡献。

（作者单位：榆林市第七中学）

参考文献：

[1]王岩茹.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].才智，2015（06）.

[2]龚华.简述以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].新教育时代，2015（11）.