主题式亲子活动组织在《指南》背景下的关键点

朱晓燕

摘 要： 主题式亲子活动的展开可以有效地增进父母与幼儿间的情感，在互动交流中形成默契，促进幼儿的身心健康成长，可见在幼儿阶段组织主题式亲子活动有着巨大的意义与深远的影响。然而，由于幼儿年龄尚小，在很多方面要时刻留心注意，亲子活动的展开应以指南为指导，在各关键点处谨慎把握，以保障亲子活动的顺利开展。

关键词： 主题式亲子活动 《指南》 关键点

温馨和睦的家庭不仅要依赖血缘，父母也要始终与孩子进行密切的活动以增进情感，主题式亲子活动便是一种“实施亲情影响的有目的、有计划的教育活动”[1]。在幼儿园中，家长通过与孩子一起参加游戏活动关注孩子的成长变化，了解孩子成长过程的特点，这样不仅能够让父母与子女之间更默契，还能够有效促进幼儿身心健康地成长，可以说，主题式亲子活动对于幼儿的未来发展有着巨大的意义与深远的影响。不断丰富主题式亲子活动的形式，使之不断得到突破、创新是今后教育领域的一大研究方向。由于幼儿年龄尚小，需要注意的问题很多，主题式亲子活动的展开应以《指南》为指导，在关键点处谨慎把握，以确保亲子活动的顺利开展。

1.完善活动预知

要顺利地开展主题式亲子活动，就必须经过周密详细的计划，而不能贸然地开展活动，否则家长在没有组织、毫不了解的情况下难以正确参与活动，更难以通过主题式亲子活动与子女增进感情。《指南》即《3～6岁儿童学习与发展指南》，其中重点强调了在幼儿成长发育阶段，家长参加亲子活动的重要作用，并且积极呼吁家长要充分尊重幼儿先天的表现力和创造力，对幼儿在生活中的体验和行为给予支持和鼓励。家长应该在亲子活动开展前充分地了解孩子的特点，为此，幼儿园要提前召开家长会议，共同进行组织和策划，在策划中广泛接受家长的意见，逐步将计划方案完善。为了加大宣传力度，让家长和孩子对亲子活动有足够的重视，幼儿园可以将活动主题制作为海报进行张贴，并在活动之前利用手机、计算机网络等通讯平台发布活动时间、地点、材料，以及各家长需要完成的准备工作，事先帮助家长认识到在活动中自己应尽的责任与角色任务。家长可以在会议上观看视频范例，或是针对不清楚的事项提问，在课堂上幼儿教师与幼儿家长在互动中对活动进行完善，家长更可以通过互动明确自己在活动中要注意的问题，幼儿已经具有感知事物的能力，所以家长不可以在活动中强制要求孩子遵从自己，不可过多干扰孩子的行为。

2.合理分工

家长对于子女的成长发育给予越来越多的关注，在《指南》的背景下，也愈加重视亲子活动的参与。由于幼儿园儿童较多，开展亲子活动的过程较烦琐，教师为了及时有效地展开活动，常常会将一部分工作任务移交给家长。需要注意的是，利用家长资源必须做到合理平等，不可给家长布置过量的任务以致其无法完成，更不可完全不布置任务，使其认为自己没有得到重视。合理分工可以有效地利用资源，更可以调动家长的参与积极性。在过去的亲子活动中，家长并没有给予支持认可的态度，甚至大部分家长拒绝参与亲子活动，“家长的缺席率较高，一般会由爷爷奶奶、外公外婆来代替参加”[2]。父母在亲子活动中的缺席，使得亲子活动无法取得良好的效果，失去原有的意义。而合理分工则以委派任务的方式强调家长参与的重要性，尤其是现在的家长普遍为“80后”，具有活跃的思维能力和接受新事物的适应力，当认识到自己可以尽一分力后，家长会有更强的参与意识，甚至将自己的观点与想法充分表达出来。为此，做到合理分工，保障家长对活动的贡献力度必不可少。

3.加强亲子活动的延伸性

《指南》重点强调在幼儿的成长过程中要尊重、关心长辈与身边人，这就意味着主题式亲子活动的展开并不是为了起到一时的教育作用，而是要将对幼儿的教育价值无限延伸到生活实践中，为此，制定亲子活动的主题内容至关重要。一个好的具有深远教育意义的活动主题，不仅能够净化儿童的幼小的内心，甚至能够触动家长的心灵，亲子活动如果一味地重复不变，毫无创新，便会让家长与幼儿渐渐失去兴趣，也就失去教育意义，所以需要不断地进行丰富，不断地得到发展。对于幼儿而言，家长才是最初的老师，要让活动真正起到教育作用，对幼儿今后的行为方式进行指正、引导，就必须在活动与生活中言行一致，为儿童起到良好的表率示范作用，家长的积极参与不仅极大地鼓励孩子，让其充分展示自我，更为孩子树立正面的形象，让孩子乐于享受童年。

“《指南》是对我国幼儿教育的一种反思”[3]。在孩子的成长过程中，家长不能只关注其身体的发育，忽略其情感的诉求。抓好亲子活动的关键点，良好地展开主题式亲子活动，“让幼儿体验到自由表达和亲子共同创造的快乐”[4]，才能给予其无忧无虑、丰富多彩的童年。

参考文献：

[1]姚静静.《指南》背景下主题式亲子活动组织的“四个关键点”[J].学苑教育，2015（05）：20.

[2]金敏利.浅谈《指南》背景下如何开展亲子活动[J].亚太教育，2015（15）：10-11.

[3]林金芳.论《指南》背景下主题式亲子活动组织的“四个关键”[J].新课程，2016（01）.

[4]黄剑峰，吴丽英.《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下亲子美术区域活动有效开展的实践研究[J].福建教育，2014（Z3）：71-72.