识字教学探索
2016-12-12孙菡
孙菡
“万丈高楼平地起”,低年级是学习语言的黄金时代,是打好语言基础的关键,科学研究证明,儿童年龄越小,语言发展能力越强。而对于刚走进校园的孩子来说,识字不仅是一项新的任务,更是一项重要任务。所以这一阶段,学生识字如何,养成怎样的识字习惯和能力,对今后的识字及整个语文学习影响很大。在识字教学中,我一直有很多困惑:1、为什么孩子总是记不住字形?2、为什么孩子总是记不准字音?3、为什么孩子觉得形近字难以区分?4、某些多音字也是很不好区别……因此,如何寻找有效的方法,开展低年级识字教学呢?我就来试着对识字教学进行一些探索。
一、初识生字的教学要形式多样化,要激发孩子的兴趣
1.进行字音教学时,先让孩子们读准字音,再把容易读错的字归类汇总,跟我们的方言进行区别。然后让一个孩子说方言,另一个孩子进行纠正等游戏形式,充分调动孩子的积极性。
常有人说:“中国人奸又奸,认字认半边。”-----我们还可以让孩子根据偏旁猜读音,如“露、芬、捣”等字,都可以根据它们的偏旁读出它们的读音。当然了,并不是所有的字都能根据它的偏旁读出正确的字音,像“江”,偏旁是“工”,但它读“jiang”,而不是“gong”。但这可以激起学生学习的好奇心,从而提高孩子对认识生字的兴趣。
2.进行字形教学时,可以先让孩子们把生字拆一拆,根据拆分的偏旁部首编字谜,并让一个同学说字谜,其他同学来猜,让孩子们获得成就感,激发他们的兴趣。然后让孩子们给生字换偏旁、加减偏旁、找形近字等等,来拓展认识更多的字,并根据偏旁部首来区别这些形近字的字形和字义。
在字形教学中,我们还可以充分利用歌谣来激发学生学习的兴趣。例如在教学“灭”时,我教给学生这样来记:火上盖个盖,一盖火就灭;孩子们总爱在“琴”字的下面多写一点,在教学“琴”时,我教给学生这样记:一个王姑娘,今天在弹琴。而在教学“妍”时,有的学生则自己编起了歌谣:女儿很开心。
由此我们可以看到,只要我们用充满童趣的识字方法,孩子就会以极大的热情投入到其中来。
二、在不同的环境中识字,区别多音字
大部分多音字很好区别,比如“空”:“kōng”和“kòng”,孩子们能很快掌握。可是像“血”和“薄”就不太好区别,这就需要教孩子们把这些字带到不同的语言环境中去进行区别。例如:啊,他流了好多血(xie),需要立即输血(xue)。
识字教学不能只在课堂学,而应该利用更多的环境空间进行学习,随时随地学习。例如孩子的生活环境,家里,街道,书店等等。例街道上的“路牌名”、“商店招牌”、“商场”以及各种宣传标语,电视屏幕中经常出现的字幕等等,孩子都会在无形中通过听、看、问、记,牢记这些字词。
三、营造良好的校园环境
学校,是孩子学习成长的重要场所。在校园里,孩子熟悉的“表扬栏”、“宣传栏”、“光荣榜”等等就有吸引孩子识字的魅力。还可以营造书香环境,享受知识环境的无限乐趣,同时在班级里开展各种知识竞赛。每周、月、期等开展各种“识字明星”、“识字天才”、“字拥大王”等评比活动,并给予精神或者特质奖励,来激起学生识字的渴望和浓厚兴趣。使学生养成自主,自觉识字的习惯。
总之,识字教学是一项任重道远的任务,只要我们勤思考,多探索,就会发现许多有趣的识字方法。我们把这些有趣的方法教给孩子时,就能让孩子们爱上课堂,让他们在快乐中学习。