小学生英语学习兴趣及习惯的培养

胡立莉

摘 要： 小学生英语新课程标准中指出课程特别强调每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立起学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。本文就如何才能建立起学习的成就感和自信心着重从两方面论述：第一，需要有良好的学习习惯，第二，兴趣是掌握好习惯的前提。有了积极兴趣学生才能坚持，所以兴趣是习惯培养的第一步，当学生有了兴趣，才会由被动学习变为主动学习，而由被动变为主动的过程就是习惯养成的阶段，这将为后面的自主学习打下坚实的基础。

关键词： 小学英语 兴趣 习惯

爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，它带给学生全部的好奇感，学生为自己吐出的每词、每句而兴奋、激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，创造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的教学效果。

一、让学生对英语产生浓厚的学习兴趣

英语，作为一门国际语言，越来越受到家长乃至整个社会的重视。学生的学习兴趣是学好英语的关键。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生在兴趣中学习，会轻松地学会知识，会学到更多、学得更好。那么，如何才能让学生对英语产生浓厚的学习兴趣，轻松学好英语呢？我认为教育工作者应学习和认识以下几点：

1.教师应采取多样的教学方式，提高孩子们的学习兴趣，让学生在“学中玩，玩中学”。在设计教学活动时加入一些游戏，让学习更活跃，让孩子在各种游戏中慢慢学习知识。我们可以把要学的单词以图片、头饰、动作、声音等各种不同形式展现给学生，由于不同孩子的记忆特点，他们会或多或少地记住不同的单词。这样可以使学生的学习兴趣大大提高，加深对所学知识的印象，让学生参与学习的时间更长。

2.我们在教学过程中为提高学生的学习兴趣，可以采用以下几种教学方法：（1）教学中启发学生思维。例如：一次我在教“subway train bus”时，给孩子们画了3幅简笔画，并且和孩子们讨论在乘坐公共交通工具时不应该做哪些事？学生们认真思考、认真讨论，在不知不觉中不仅全部掌握，而且增加了孩子们的认知。这样的教学方法很奏效，孩子们对此非常感兴趣，且印象极深。（2）情境教学法。记得一次听课的经历，学习的内容是“How are you？”“Im fine，thank you”，教师令同学们读几遍后解释意思，然后就把重点放在练习句子的机械操练上，然后老师对着全班同学问“How are you？”，只听见全部学生一起回答“Im fine，thank you”，如果每个人都fine，那固然是件好事，但是从实际而言所有孩子真的都是fine，也许有个别是：“just so so.”从这一堂课中我们能感觉到老师讲课忽略了情境教学的真实性和交际的有效性。

二、培养学生良好的学习习惯

在小学英语教学中，使学生养成良好的学习习惯是一个十分重要的问题，要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。

1.培养学生良好的听的习惯。学习英语是从“听”起步的，没有“听”，就无从模仿“说”。这里的“听”，主要是指听录音和老师的示范发音，听准以后再“说”，积极大胆地开口说英语，不怕出错。“听说”不应局限于课堂内，也不应拘泥于某种形式。每天坚持听半个小时录音，然后跟着说；或者同学之间自由组合成会话小组，相互交替进行听说练习；或者教师把教材中同一个话题的内容串联起来，改编成短剧，然后分组表演，彼此观摩，看哪个小组表演得好，要求表演者吐词清楚、发音标准；或者在日常生活中运用所学的内容进行简单的对话，例如，放学后教师主动和学生说“Goodbye，see you tomorrow！”，学生听到后也和老师说“Goodbye，see you tomorrow！”。

2.培养学生良好的说的习惯。在课堂中教师要求每个学生都大胆开口说英语，不是一件容易的事。教师的教学方法应因人而异，要特别关注那些怕说、缺乏自信心的学生。教师在提问这些学生时，学生往往回答得不好，或说得不流利，这时候教师应想办法帮助他们纠正错误。其实学生在讲英语时，教师最好别打断他，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话的积极性，能提高其语言水平，还会增强学生学习的信心，以后更愿意回答问题或发言。

3.培养学生良好的写的习惯。“写”比起“听”“读”“说”是最晚接触的，英语书写是从字母开始的。要求书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。

教师必须在课堂中花费时间引导学生从观察字母到书写字母、单词并逐步过渡到句子。要讲清书写规范，正确示范，让学生充分练习。为了减少书面抄写作业的枯燥，老师要设计形式新颖的书写练习，如词组搭配、改错题等，就是最简单的抄写字母也要变换着方式，如按元音归类抄、按大小写字母分类抄等。学写字母时，教师必须重视培养学生按照规范笔顺书写，要求在四线三格中位置正确。

美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”总之，良好的英语学习习惯不会自然生成，而是经过有意识培养而养成的。良好英语学习习惯的养成主要靠教师，这就要求老师有较高的英语教学水平，了解学生的学习心理，因材施教。教师必须把学生学习习惯放在教育的首位，知道日常生活成习惯，习惯铸成就。

参考文献：

[1]小学生英语新课程标准.

[2]全国中小学英语教学.