在实践中成长，在成长中提高

南佐英

摘 要： 随着我国教育事业的大力发展，新一代的教育改革不仅对每位老师的教学提出更高的要求，而且对学生的学习有更大的挑战，新课标对初中生水平的考核要求更严格苛刻，教师应紧扣教学大纲要求制定有效方法和模式，寻求更好的授课模式，也为学生提供更广阔的学习平台。在新课程标准理念下，教师和学生的行为角色发生巨大的翻转，不仅体现在教师的教学行为上，还体现在学生的学习方式上，他们的关系和地位的改变需要深入反思和研究。

关键词： 新课改 初中英语 教学研究策略

一、对现在及过去英语教学方法、师生之间关系的反思

在如今的英语教学中，特别是在新教材使用后，越来越注重创造英语课堂教学新模式，适应新课程标准提出的教学理念及在此基础上编写的牛津英语新教材。但是到目前为止，新教材的利用并没有取得充分的效果，没有发挥重要的作用，在英语教学中存在一些问题需要我们一点点地改正，才能让教育事业发展得更好。

1.教师对教材过度重视，却忘了在教学的同时穿插理论实践，备课重点放在教材上，忽视学生的学习精髓。

2.学生的主体地位得不到落实，教师的授课方式不能让学生获得知识的充分理解，学生得不到主动参与、积极探究、搜集和处理信息的机会。出现这种情况的根源在于学生的主体地位并未得到真正的落实。尽管教师十分注意并强调学生的主体地位，但是并没有取得理想的授课和学生学习的效果，到头来又是教师唱独角戏，没能更好地展开师生之间的互动。

二、新课改之后的学习方法和教学策略

根据英语课程改革和新课程标准，在中国越来越普遍的英语学习要面向全体学生，与此同时，该改革既突出以学生为主体的主要思想，又要看中学生间的个性差异和学习习惯，鼓励学生自主实践，参与合作。为响应国家的号召提高教育的精确度，我们有以下的方法和策略：

（一）课堂教学

1.在英语课堂上，主要以合作为主，还要以班级授课为基础，小组学习的倡导为这项工作提供了很大的便利条件。举个简单的例子，初一上册第一节内容就是自我介绍和向别人问好，句式简单，几乎不涉及语法内容，都是简单的“How are you？”“My name is ...”这样的句式，单纯地背诵是没有意义的，学以致用才是教学的最终目标。学生们刚刚升入中学，同门之间的了解不是很多，教师恰好抓住这一点，让同学之间真实地介绍自己，比情景模拟和单纯的分角色朗读要效果好得多。

2.寓教于乐是教学的有效途径。因为只有love what you do，才会get what you love。还是通过例子说明，学习之初最重要的是拼写和记忆，教师可以都过拆分字母的方式让同学们快速记住。family这个单词的本意是“家，家庭，家庭成员”的意思，father，mother、I，love，you，这几个单词的首字母组合在一起就是family了，有趣味性，又可以快速记住单词，这个方法尤其值得推荐。

3.规律记忆法。拿单词讲，以辅音字母加o结尾的名词变复数加es的情况如下：Negro-Negroes，hero-heroes，potato-potatoes，tomato-tomatoes，还有加s的，比如piano-pianos，photo-photos，auto-autos，kilo-kilos，solo-solos，把加es的单词总结为“黑人英雄爱吃土豆西红柿”帮助学生记忆，不容易混淆。

（二）课堂教学具体措施

1.合理划分同学间的合作学习小组：将全班学生主要按照学习成绩、各科学习能力等方面的差异平均分成等同人数的小组，小组内成员要有各科的擅长项，能保证各科的优势互补，学习小组的座位可以安排成便于课内和课外合作学习的形式，最初的分组是合作学习小组是按学习等级区分由不同水平学生组成的，但是各小组之间的整体水平应该持平，以便于各小组公平竞争，更能营造班里的学习氛围，形成互帮互助的良好氛围。

2.师生合作教学的动作与交流方式：合作教学在同学的动作机制上强调师生间合作、同学间竞争和同学个体行为的兼容并存，在此过程中，主要要做到师生间更和谐地合作、学生间更默契地配合。

师生间和谐的合作主要是指在课堂上师生合作重要教学活动，其基本流程是：

（1）学生个人能力形成训练。每堂课每一组都要出一个成员进行三分钟的英语小演讲作为提高英语能力的基础，这样做，有利于克服学生的紧张心理，还有利于学生更好地练习和熟悉口语。

（2）集体呈现，即教师的授课过程。采用合适的便于学生接受的教学方法将教学内容呈现给学生，要求学生一定要在课前预习号新课，有充分的课堂准备，并以学习小组为单位进行讨论，课堂上积极地请学生发现并归纳所学内容和预习讨论中遇到的问题，教师给予细致的补充和明确的讲解。

（3）小组合作学习活动。学生以小组为单位学习词汇、操练对话、模拟表演、课堂回答来掌握新知识，教师应该精心设计适合学生进行知识和信息交流的小组交际活动，如：角色表演、信息沟通、做游戏、不同小组成员对话采访等，以此引导学生结合实际，提高运用所学语言知识的能力。

（4）评价。根据评价标准和课堂表现计算各个小组得分。

三、结语

Where there is a will，there is a way.只有同学和教师一起努力，合理运用新方法，才可以大大增加学生在课堂上运用所学英语知识的机会，提高学生的语言表达能力，也一定会促进学习成绩偏差的同学积极参与课堂活动，有更高的追求。

参考文献：

[1]胡文美.新课改下初中英语教学方法的改进与探索.中学生英语（外语教学与研究），2014（6）.

[2]彭冲.解析新课改下初中英语教学的不足及策略.南北桥，2014（7）.

[3]付彩霞，王淑丽，申兴娥.浅析小组合作学习在中学课堂教学中的运用.文史月刊，2012（9）.

[4]胡文美.新课改下初中英语教学方法的改进与探索.中学生英语（外语教学与研究），2014（6）.