全面提高小学数学教学质量之我见

宁艳

一、培养学生学习数学的兴趣

兴趣是推动学生学习的动力。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在教学中，教师可以充分利用学生熟悉的经验作为背景，吸引学生的注意力。多给学生活动的空间，组织学生进行合作学习，探究学习。让学生明白知识的产生过程，在课堂教学中，利用直观的教具、投影仪等生动形象的教学手段，使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也更加深刻。例如：在低年级运用教具学习“凑十法”，通过摆小棒制作，学生容易领会新知识，学起来也富有兴趣。再如：在三角形，平行四边形，梯形等面积公式的推导中，采用投影演示“剪拼”的过程，化静为动，一目了然。而通过学具的“剪拼”，不但能提高学生动手操作的能力，而且通过自己摆弄得出的结果，印象也更深刻，记得也更牢。其次，数学教学中，还需要因材施教，不搞统一的要求，让学困生跳一跳就能够得着，这样，我们就能克服教学中的“短板原理”何乐而不为呢？

二、建立平等和谐的师生关系

心理学认为：人的情感与认识的过程是相互联系的，任何认识过程都伴随着情感，小学生往往不会从理性上认为某学科的重要性，而去好学它。他们常常因为数学老师冰冷的心，古板的脸，枯燥的语言，而放弃对数学的学习。在数学教学中，教师要时刻关注学生，与学生处于平等的位置。时刻想着微笑服务，课外注意与学生沟通，经常家访，走进学生群体，走进学生心灵，把师生的积极互动延伸到尽可能宽泛的领域，这样可以融洽师生关系，树立自身的亲和力而改善师生之间的关系，促进教学。还可以了解到大量学生体验的信息，为课堂贴近学生发挥教学机智储备素材。

三、培养学生自学的能力，加强课堂教学的指导，实现以“教师为主导，学生为主体”的教学理念

自学能力是所有能力中最主要的一种能力，对于小学生来讲，最主要的是学会思考，学会发现，学会创造，掌握一套适应自己的学习方法。做到的任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”为此，教师必须要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生向数学家那样去思考，去发现，去应用，去探索，去创造数学知识。教师应该教会学生课前预习，把自己不懂得地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已经弄懂的内容，通过听讲来比较一下自己的理解与老师的讲解之间的差距，看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些。其次是课后复习，学生可先合上书，用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出”条条”来，同时，教师还应该加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂上老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性，通过换条件，换问题训练学生。

四、重视单元小结和教材的复习工作

根据遗忘的规律，要把知识牢固掌握，必须对一个阶段的教学进行小结，系统地了解学生掌握知识的情况，查漏补缺，及时补救。而期末复习工作，就不仅仅是题海战术，而应该循序地进行，上好每一节复习课，抓住重点，突破难点，扎实学生的基础知识，培养学生举一反三的能力。

教育家陶行知先生指出：好的先生不是书，不是教学生，乃是教学生学。教书只有通过科学的教育活动，为学生的认识发展提供更为有利的前提条件，帮助和指导学生学习，培养学生的习惯和能力，才能更好地体现教书的价值，也只有更好地引导和帮助学生培养树立起好的学习方法，才能更好地提高教学质量，取更好的教学效果。