家庭教育对幼儿心理健康的影响

吴昊

摘 要：文章从家庭教育的角度去分析幼儿心理健康的问题，通过考察幼儿心理健康状况与家长家庭教育之间的关系，对家庭教育与幼儿心理健康要素之间的联系进行归纳总结，同时提出改善幼儿心理健康状况的家庭有效作为。

关键词：幼儿心理健康；家庭教育

幼儿是否健康成长不单单要关注幼儿的身体与智力，幼儿的心理是否健康也是幼儿健康成长的重要标志。幼儿时期的心理健康状况对人的一生都有重大的影响，研究表明在幼儿时期心理有阴影或者创伤的幼儿在成人之后患心理健康疾病的概率要高于普通人。幼儿的心理健康受到社会、学校、以及家庭的严重影响，但是三者之间影响最大的是家庭，因为幼儿时期幼儿最亲密的人要属他们的家人，平日里家长的言传身教是幼儿心理是否健康的重要影响因素。

一、关于幼儿的情绪

1.幼儿心理健康最简单的判定方法就是观察幼儿是否开心，一直开心的幼儿表明他的心理一直很健康，经常表现出不良情绪的幼儿表明幼儿心理上存在的许多焦虑与不安，心理健康水平较低。实际生活中多半的幼儿情绪都是正常的，但是也有少数的幼儿存在情绪低落不开心的情况，一般情况下在十分钟后就可以重新开心的幼儿证明其自我调节的能力相当高，但是在长时间处于情绪低落的幼儿就需要家长与幼师进行辅助调节。

2.幼儿的情绪多半受家长的影响：可以自我调节情绪的家长，可以有效处理自身情绪与孩子之间的关系，不会将不好的情绪宣泄到孩子身上去，但是多半的家长不能够自我调节自身情绪，在他情绪低落的时候会传染给孩子，对孩子的心理健康造成了很大的阴影，孩子的情绪直接受到影响。面对幼儿的不良情绪不同的处理方法也将对幼儿心里产生不同的影响，幼儿在情绪低落时根本不会理性思考问题，如果这时候家长只是一味的打骂责备就会事倍功半，造成幼儿更加的紧张，要么就乖乖屈服于家长的暴力，要么就更加哭闹情绪更加糟糕。作为家长在面临幼儿不良情绪时应当正面引导，通过转移注意平息幼儿的哭闹，再用爱与包容试着走入幼儿的世界帮助他们走出阴暗。

3.家长和幼儿相处的时间影响着幼儿的情绪，家长只要每周保持与幼儿交流、游戏或者学习六个小时就可以保持幼儿的愉快情绪，如果这个时间低于两个小时，幼儿就会经常感觉不安，如果受到家长的拒绝或者冷漠幼儿就容易出现心理健康问题。

二、关于幼儿的自信心

家长的肯定对幼儿自信心的树立起着关键的作用，如果家长经常性地鼓励、表扬幼儿，幼儿就很容易肯定承认自我，自信心也容易确立。若家长经常指责、批评幼儿，幼儿也会认为自己不优秀，甚至厌恶自己心理逐渐自卑。

三、关于幼儿的求知欲

幼儿的好奇心是幼儿探索学习的前提，一般体现在对事物的求知欲与对行为的模仿，一般家长鼓励并且帮助幼儿探索新的事物，还有的家长对幼儿的好奇心抱着顺其自然的态度，只有少数的家长害怕幼儿的好奇心会给他们带来安全隐患，并且影响学习，会干预幼儿探索发现并打击幼儿的好奇心。幼儿的注意力是衡量幼儿求知欲的基本指标，一般情况下幼儿很容易对事物产生好奇心，但是幼儿很难保持自己的注意力，作为家长应该多注意培养孩子的注意力。

四、关于幼儿的语言表达能力

语言是人与世界交流的另一个自我，幼儿正是通过语言来认识自己的，幼儿的语言表达受到家长的影响巨大，如果家长经常与幼儿进行交流对幼儿的话提出疑问或者标识肯定，那么幼儿就会更加准确的进行语言表达，同时幼儿的思维就会更加的敏捷，渐渐幼儿会喜欢交流。家长在与幼儿谈话的过程中不仅仅要注意与幼儿谈话的频率更应当注重与幼儿谈话的内容与形式，内容上要多考虑幼儿的心理，不能只是关注幼儿的文明礼貌以及学习方面，在形式上应当尽量的与幼儿处于平等状态，不能一味的摆正自己的高姿态，灌输定义教训幼儿，久而久之会让幼儿产生逆反心理，幼儿的语言表达也会不同程度上受到抑制。

五、关于幼儿的人际交往

人具有社会属性，幼儿的人际交往能力是其社会化程度的集中体现，幼儿的人际交往能力是幼儿各种心理素质的综合反应，例如幼儿的情绪、自信心、语言表达等等。人际交往最突出的两种表现是与同伴交往和与陌生人交往。

1.与同伴的交往，幼儿是否被同龄小伙伴接受以及交往是否自信都是幼儿与同伴交往的具体体现，家长在为幼儿创造玩耍机会上应当多做贡献，大多数的幼儿愿意与同伴玩耍并主动进入到游戏的设计与角色中，如果家长没能为幼儿创造这样的机会，是远远不能满足幼儿的心理需求的。

2.与陌生人的交往，喜欢与陌生人交往的幼儿具备更加强烈的好气心与积极性，绝大部分的家长出于安全的考虑不鼓励幼儿与陌生人交往，家长对幼儿的保护与社会的不信任大于对幼儿人家交往的鼓励。

六、关于幼儿的独立性

幼儿天生具备独立性，随着年龄的增长，幼儿通过做事、思想、说话等方式具体呈现。

1.生活中的每个细节都可以体现出幼儿的独立性，比如幼儿自己穿衣、吃饭、睡觉、玩耍等等，根据调查显示绝大多数的幼儿可以独立完成以上行为，但是只有三成的幼儿可以完成一些简单的家务，对于家长而言，很少为幼儿提供做家务的机会，其实多半的幼儿对做家务都非常感兴趣，在做家务过程中幼儿充分体会到模仿大人与独自劳动的乐趣。

2.幼儿的独立性还表现在独立判断能力上。幼儿的独立判断能力建立在独立做事能力的基础之上，是幼儿健全的自我意识的集中体现。在实际生活中只有极少数的家长会询问幼儿的意见作为参考，这说明只有少数的家长意识到幼儿独立性的发展对其成长十分重要。多数的家长会强制性要求幼儿完成礼仪、习惯、学习等行为习惯，这样会逐渐促成幼儿的逆反心理，对幼儿的独立心理造成严厉打击。

七、关于幼儿承受痛苦的能力

遭受痛苦是每个幼儿必须经历的体验，尽管幼儿的承受能力有限，但是作为家长应该鼓励幼儿勇敢的战胜痛苦，而不是一味的对幼儿进行安慰。当遇到吃药、打针等等情况的时候，大多数的家长对幼儿承受痛苦的能力没有信心，还不能意识到幼儿承受痛苦会对其成长带来更多的意义，家长的安抚容易导致幼儿意志力不牢与薄弱。

八、结语

从以上的分析和讨论中，我们可以看出幼儿的心理健康在七项指标上都反映出不同程度的问题，这些问题的存在与家长在相应问题上的态度和行为方式关系密切。因此，我们的建议如下：1.情绪方面。（1）多花时间，多陪伴。（2）交换角色，多理解。（3）面对苦恼，不指责。2.自信心方面。（1）发现优点，多鼓励。（2）发现错误，多指点。3.求知欲方面。（1）尊重孩子，多培养。（2）持久专注，勤锻炼。4.语言表达方面。（1）鼓励表达，少打击。（2）进行交谈，多聆听。（3）言语暴力要避免。5.人际交往方面。（1）创造机会，多交往。（2）善于交往，做楷模。6.独立性方面。（1）提供机会，早放手。（2）共同探讨，共选择。7.承受痛苦方面。（1）鼓励吃苦，不帮忙。（2）言传身教，信心强。希望以上分析会对幼儿教育工作者提供借鉴。

参考文献：

[1]王星，王辉.早期家庭教育与幼儿心理健康的调查研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2001，（5）：31—35.

[2]马东科.学龄前儿童的智能发育与个性及家庭教育的关系[J].健康心理学，1994，（1）：15—18.