模拟教学法在《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程中的应用与探索

胡有锟

摘 要： 模拟教学法在当前的课程教学中具有十分重要的意义，可以使学生能够充分理解和掌握相关的学习内容，能够有效增强学生的记忆力，提高学生的学习兴趣，让学生们能自主地投入到学习当中去。《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程应用模拟教学法，可以全面提高学生对黄姚古镇的认识和理解。本文主要从模拟教学法的内涵入手，对模拟教学法的特征进行说明，针对模拟教学法在《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程中的应用价值，对模拟教学法在《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程中的应用进行探索，希望为此课程更好的开设提供一定的理论借鉴。

关键词：模拟教学法 《黄姚古镇导游知识及技能实训》 课程 应用 探索

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0192-02

为了大力发展黄姚古镇的旅游事业，需要培养出一大批的优秀高素质导游。导游在促进旅游景点文化内涵的传播方面发挥着十分重要的作用，做好导游的培养工作，将能够大幅度促进黄姚古镇旅游产业的发展，帮助使更多的人了解到当地的民俗风情和生活习惯。《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程的设置，顺应了黄姚古镇旅游产业发展的潮流和趋势，将培养针对黄姚古镇的专门性导游人才，作为课程重要的任务进行开展，能够全面有效的促进导游人才的培养和发展。

一、模拟教学法的内涵

模拟教学法，是当前众多课程活动中都会使用到的一种良好教学方式，主要是指学生们在教师的指导下，对一些角色进行扮演，这些角色可以是事先已经固定存在的，也可以是由教师进行全新创设的，同时模拟教学法还使用了一些专用的教学器材，进行具有明显教学特征的模拟讲演。模拟教学法是一种非传统模式的教学方法，它的真正意义在于为学生们创造一个高度仿真的教学环境，让学生们在较为轻松活泼的环境和气氛中进行学习。模拟教学法能够将理论和实践进行充分有效的结合，能够让教学活动变得更加具有互动性和灵活性，在使用模拟教学法进行教学活动的时候，能够对学生的不同发展特点进行充分的了解和掌握，从而让学生们在日常的学习过程中，获取到更多的专业知识，并对相关的学习方法进行掌握。通过模拟教学方法，能够有效提高学生们的认知能力和学习能力，并且让学生们在日常的学习中有所感悟。模拟教学法在应用过程中具有较为明显的表现特征：模拟教学法能够将教学渠道进行有效的拓宽，促进学生们掌握良好的职业技能，但同时这种教学方法对于场地、资金和设备的要求较高，且容易占用较长的课堂时间，却无法形成较为统一的正确答案[1]。

二、模拟教学法在《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程中的应用价值

1.模拟教学法能够良好展示出黄姚古镇的整体风貌

黄姚古镇虽然经过了较长时间的风雨洗礼，但是却仍然给人们留下丰富的文化内涵，其将中原文化与岭南文化进行了充分有效的融合。在黄姚古镇中，有山必有水，有水必有桥，有桥必有亭，有亭必有联，有联必有匾，构成古镇独特的一道风景线。在黄姚古镇进行观赏，根本不需要对景点进行寻找，从青石板上走过，就可以发现处处都是风景。黄姚古镇中水的自然特征和人文内涵进行有机结合，形成了具有自身特色的精神文化和物质文化。因而黄姚古镇具有良好的观赏价值和旅游价值。使用模拟教学法，能让学生对黄姚古镇的整体情况进行充分有效的学习，主要包括黄姚古镇的山水文化、建筑风格、人文习俗、饮食习惯以及历史文化内涵等多方面内容。只有对黄姚古镇进行导游知识的实际情况进行模拟，才能够保证学生们充分了解和掌握黄姚古镇的文化精粹和历史文化价值[2]。

2.模拟教学法的使用能够促进《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程的良好开展

《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程主要是从黄姚古镇的实际情况出发的，在培养导游人才的过程中，也是以黄姚古镇为具体的案例和模板的。《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程的顺利开展，需要使用良好有效的教学方法，而模拟教学法能够起到良好的效果。通模拟教学法，学生们能对黄姚古镇导游知识进行充分的理解，并且能够在日常的情景模拟中，掌握相关的导游技能。通过《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程，能够充分提高学生的学习兴趣，并调动学生的积极性，让学生们能够自觉主动的投入到导游知识和技能的学习当中，为学生们提供展示自我个性的良好舞台，从而促进学生创造性思维的发展[3]。

三、模拟教学法在《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程中的应用和探索

1.做好教学准备的相关工作

将模拟教学法积极应用在《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程当中，首先需要进行的是做好教学准备工作。教师需要对《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程的教学目标和教学任务进行充分的了解，认真分析学生们的个性特点，对于具体的角色分配进行较好的研究，组织学生们开展具体的模拟活动。教师在对模拟教学进行准备的时候，需要对导游接机时的准备事项进行细致说明，教导学生如何正确进行认领旅游团，告诉学生们需要准备一些什么物品，如何对游客的物品和行李进行处理[4]。教师需要事先选择良好的模拟教学场地，给学生们设置一些有针对性的思考题，为后续进行具体的教学提供良好的前提条件[5]。

2.对角色进行科学合理的分配

教师在向学生们传达了教学任务和教学目标之后的一个重要工作，是需要对学生进行角色分配，保证角色分配的科学性和合理性，是教师需要重点关注的事情。教师可以根据具体的教学任务，将学生们划分成若干个小组，对于每个小组都需要指派专门的联系人，联系人负责在教师和小组成员之间进行信息的传递。角色的分配，就意味着任务的分配，教师应该让学生们在时间和物质条件许可的前提条件下，尽可能的让每一个学生都能够模拟不同的角色[6]。

3.具体的情景模拟活动

《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程应用模拟教学方法，需要保证学生按照相关旅游接待活动进行，学生在这个过程中，扮演的是旅游接待者的角色，教师在其中主要担任的是顾问或者导演的角色。在《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程中应用模拟教学法，需要保持和谐的师生关系。注意时间限制，对模拟条件进行合理的安排，是进行模拟教学法的注意事项[7]。

四、结语

模拟教学法是当前教学工作中的良好教学模式，具有良好的实际效果和意义，将其运用到《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程之中，能够有效培养出优秀的导游。《黄姚古镇导游知识及技能实训》使用模拟教学法开展教学活动，需要做好事前的准备工作，对角色的情况进行合理的分配，在此基础上才能开展具体的情景模拟活动。在情景模拟活动结束之后，还需要进行相应的教学评价工作，及时的教学评价，能够发现教学活动进行当中出现的问题，针对问题进行解决，这对于后续教学具有良好的意义。

参考文献

[1]郑晶晶.浅谈项目教学法在中职“导游服务技能实训”课程中的应用[J].科教文汇（中旬刊）， 2016（4）：96-98

[2]苏晓娴.案例教学法在《旅行社运行与管理》课程中的应用研究[D].河北师范大学，2014.

[3]钟换嫦.情景模拟教学法在中职汽车营销课程中的实践研究[D].广东技术师范学院，2015.

[4]范薇.导游服务质量问题分析与解决途径研究[J]. 北京工业职业技术学院学报. 2013（04）

[5]刘佳萌.行动导向教学法在中等职业学校实训应用探究[D].江西科技师范大学，2013.

[6]赵崇晖.模拟教学法在中职学校专业课中的应用研究——以建筑专业为例[J].福建师范大学，2013.

[7]蓝晓芸.教师模拟教学方法使用不当的归因研究——以S中职校“幼儿园教育活动设计”课为例[D].四川师范大学，2014.