案例教学法在初中思品教学中的应用策略分析

吴凤琴

摘 要： 随着新课改的不断深入，初中的思品教学得到全面改变。其中，案例教学法是一种新形式教学方式，在初中思品教学中能够发挥其较大作用，它的应用不仅能激发学生的学习兴趣，还能减少课堂学习与实际生活之间的差距，从而提高思品教学的课堂效率。在实际教学中，我主要从以下四个方面利用案例教学法的主要策略来提高课堂实效的。

关键词：案例教学法 初中 思品教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0163-01

案例教学法在初中思品教学中的应用主要根据教学内容、对其严格设计，并与生活实际联系起来，以保证教学案例的存在。该教学方法的实现不仅能引导学生对其积极研究，还能使学生利用相关方法有效解决其中存在的问题，从而使案例教学法得到更好利用。

一、以教学内容选择教学案例

选择案例是案例教学法的前提条件，选择高质量的教学案例能够促进初中思品教学获得良好效果[1]。所以，教师在课前教学中，就应根据对教学目标以及教学内容的了解，根据每个学生的自身特点选择适合的教学案例，这样不仅能够提升学生的自身发展水平，还能使学生在积极讨论与研究过程中增加相互之间的友谊。而且，教师选择的教学案例还要与现代社会相适应，并根据当前社会中的热点知识，积极调动学生的学习积极性，使学生能够积极参与到课堂教学中去[2]。其次，教学案例的形成还要具有一定的探究性，这样学生在不同领域以及不同情况下都能阐述自己观点，并能够在较大程度上体现出案例教学法的自身价值。例如：在学习《维护消费者权益》一课时，我充分利用社会中的热点话题，如：假奶粉事件，因为该案例是学生比较熟悉的事件，与学生的生活存在较大关系，因此，利用该案例对其进行分析、研究，不仅能够激发学生的研究积极性，还能使学生从生活中掌握到相关知识，从而体现出一定的借鉴意义，使学生在以后的社会与发展中学会维护自身的合法权益。

二、以教学手段展示教学案例

教师手段能够促进案例教学方式的灵活运用，是案例教学法实施的主要步骤，因为初中思品教学学科比较抽象，具有较强的时代性，因此，教师就要利用多种手段将案例教学法灵活展示出来，在这种情况下，不仅能够激发学生的积极性，提高其兴趣，还能使学生在研究案例法期间发挥其主观能动性[3]。而且，教师要将教学案例完全展示，还要对其中的教学内容进行设计，并根据学生提出的问题，使学生带着问题去探究、去思考，以使学生的思维能力以及创新能力得到激发，从而提高学生对思品教学内容的有效掌握与利用。在新课标背景实施下，案例教学方法可以利用数字故事的方式、连续剧的方式等，这样学生不仅能够直接获取到相关资料，还能利用多媒体实现播放教学，以保证教学效果的完善性。例如：在学习《财产留给谁》一课时，我把教材中小辉家的故事这个案例以电视连续剧的方式，根据某个案例知识的阐述，将其中的财产问题作为主要研究内容，并在期间按照合理程序急性分析，这样不仅能够将本课题中的重点与难点有效贯通，还能将一些零散的知识系统化，不仅加深了学生对它的有效掌握，还增加了对知识内容的牢固掌握。

三、以教师引导分析教学案例

教师在对相关案例进行积极引导以及对组织学生学习期间， 要对其中选择的案例知识积极讨论。对案例进行讨论主要是将一些新闻材料、教材内容等作为教学案例进行分析，并对其进行深度挖掘，在最后找出合理措施对其积极解决[4]。在这种教学过程中，学生不仅能从课本上学习到更多知识，还能将一些理论知识利用到实践中去，从而在较大程度上提高学生对问题的解决能力。案例教学方法就是教师选择一些形象的、具体的教学案例，然后将教材上的理论知识与案例相互融合，从而促进学生对该知识的有效掌握。利用案例教学法能够帮助学生降低思品教学的难度，并轻松掌握其中的相关知识，从而使初中的思品教学效率得到有效提高。例如：在学习《隐私保护》相关知识内容期间，我选择黑客侵入的电脑的相关案例，然后将课本上的理论知识与该案例有效结合，并使学生对其展开分析，在这种情况下，学生不仅能够掌握隐私权利以及具体包括的内容，还能在实际生活中更好的维护自身权益。

四、以教师总结深化教学案例

根据教师对教学案例的总结分析，促进知识掌握的深化发展。因为教师在课后对案例知识进行总结是初中思品教学中的必要环节，能够对学生的前期学习情况进行评价，从而使学生在其中认识到问题产生的主要原因，明确自身的发展方向，从而为思品教学的积极提高提供有利基础[5]。其中，要明确案例教学法的优点，教师要经常表扬学生，并使学生在课堂学习中获得更自信。而且，教师还要明确案例教学法利用中存在的不足和问题，并对其针对性分析，这样，学生不仅能从不同角度上利用不同方法解决案例教学中存在的问题，还能对其中的知识进行归纳、总结，从而在其中找出合理的教学方案。其次，还要为学生的思想道德教育创建平台，根据案例教学内容有针对性的对学生情感态度实施教育，并将理论性教学转化为学生的自身能力。例如：在《珍爱生命》教学中，充分利用了社会中的一些案例，然后让学生在相互讨论、分析中认识到无论是什么样的困难和挫折，都要珍惜生命，并明确生命是一种义务。在该案例教学中，不仅能加强了案例教学法的主要利用，促进初中思品教学效率，还使学生在对案例分析与掌握期间，认识到自己在社会中体现的价值。

总结

综上所述，在初中思品教学中利用案例教学法能够符合现代新课标的具体要求，并以全面的应用战略提升初中思品教学效率。期间，不仅要选择合适的教学案例，还要对相关案例积极引导，从而使学生掌握到更多知识，以促进教学目标的合理完成。

参考文献

[1]花娓.案例教学法在初中思品教学中的应用策略[J].文理导航（上旬），2016（4）：92-92.

[2]张启峰.浅探案例教学法在初中思品课中的运用[J].中学教学参考，2012（24）：52-53.

[3]赵露.案例教学法在初中思想品德教学中的运用[J].考试周刊，2016（8）：104-104.

[4]张栋.浅谈案例教学法在初中思品课堂中的运用[J].中学教学参考，2013（36）：33.

[5]陈兆锋.基于初中思品课堂中的案例教学法作用机理研究[J].科教导刊-电子版（上旬），2015（11）：47，54.