关于多媒体技术与高校生物教学整合思考

摘 要： 随着我国教育事业的不断发展，高校教学也开始进行改革与创新，尤其是对生物教学来说，通过融入多媒体技术，不但可以促进教学的顺利开展，同时也可以提升课堂教学的效果。对于生物学来说，主要是研究生物形态、结构以及生理等方面的学科，因此，教师在开展生物教学的过程中就要注重从宏观与微观的层面上来进行教学。基于此本文针对多媒体技术与高校生物教学的整合进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：多媒体技术 高校生物 课堂教学 整合思考

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0156-01

前言

由于生物教学主要是从宏观与微观的层面上来进行教学，所以也比较注重提高学生的科学素质与实践能力。从学科的特性上来说，十分注重从动态变为静态，从抽象到直观，这样能够保证知识更加具体化与形象化。对于学生来说，在这种教学模式的影响下，可以实现全面的理解，同时也可以加深学生对生物知识的印象。因此，在实际教学中，教师就要做好多媒体技术的融入工作，突出生物教学的特点，提高课堂教学的效果。

一、高校生物教学中多媒体技术的作用分析

随着信息技术的不断影响，在高校生物教学中融入多媒体技术可以有效解决教学中的重点与难点知识，也可以创新教学模式。同时，通过应用多媒体课件，还可以对生物教学中的生命现象实现抽象化与具体化的认识，帮助学生更好的理解知识，加深对生物知识的印象。对于一些教学难点，在分析的过程中如果没有图像方面的形象化，就会出现违和感，这样就难以让学生理解，同时还会限制学生对知识点的全面了解。

在多媒体课件的影响下，可以有效提高分析的结果，而这也是传统教学中所不能替代的。从不同的层次与方面上进行分析，可以帮助学生快速的掌握知识结构的特点，这样在通过自己的理解后，可以得到深层次的认识。因此，在这种教学模式的影响下，教师就要适当的引导学生，通过借助多媒体技术来实现教学内容直观化与深入化，帮助学生快速的掌握好生物知识，从而也就有效解决了时间上的问题，同时也可以增大信息量[1]。

通过借助多媒体技术，还可以直观的反应出生物的特点与生长的过程，能够让学生对生物知识产生出正确的认识。借助宏观来处理微观中的问题，可以将抽象的知识具体化。因此，在实际教学中，教师就可以借助多媒体技术中的插图技术来对生物学教学课堂进行优化，从而可以更好的开展生物教学。在生物教学中插图的种类是十分丰富的，如结构示意图、分析统计图等。在多媒体的影响下，就可以借助形象生动的表现方法来将知识内容更加直观的展现在学生的面前，从而实现了动静上的融合、虚实上的结合。通过对插图采取优化处理的方法，可以全面的展现出多媒体技术的优势。同时，通过颜色上的对比，也可以帮助学生加深对这一知识的印象，从而分析好知识概念。就现阶段来说，图片处理软件开始逐渐增多，这样可以更好的帮助学生还原好真实的结构，从而进行具体化的教学，让学生从掌握客观规律的基础上来实现教学的目标，同时也可以发挥出学生的想象力与创新精神。

二、高校生物教学与多媒体技术的整合策略

对于生物学来说，是建立在实验基础之上的，通过将多媒体与生物教学结合在一起，可以突破时间与空间上的局限性，有效提高学生的想象力与创新精神。从客观因素上来说，现阶段的生物教学中，一直存在着理论与实践结合不牢固的现象，这样也就难以让学生进行具体化的分析，从而也就降低了课堂教学的效果，让学生难以掌握好生物知识。因此，为了解决这一问题，就要做好多媒体技术与高校生物教学之间的整合工作，这样才能帮助学生理解好生物知识。同时也可以将抽象的生物知识具体的展现在学生的面前，从而帮助学生理解好知识。在应用多媒体技术后，还能够有效缩短学生学习的时间，这样就可以真正将生物与多媒体技术结合在一起，从而帮助学生从感性认识上升到理性认识上，进而有效提高课堂教学的效果，帮助学生理解好生物知识。

1.丰富生物实践教学

对于这种教学方法来说，已经深入到了高校教学中。通过生动形象的教学方法，可以快速的帮助学生掌握好生物知识。在多媒体技术的影响下，还可以通过静态图片、片段图画等方法将课堂教学内容直观的展现在学生的面前，这能够将枯燥乏味的文字知识活跃起来，从而让学生理解好生物知识，实现生物教学目标，也可以减轻学生的学习压力，帮助学生实现高效的学习与发展[2]。

2.营造生物实验教学的氛围

在多媒体技术中，视频展示仪一直有着重要的地位。通过视频展示仪，可以将文件等事物资料直观的展现在学生的面前。同时也可以借助录制等方法来将实验中的过程中清晰的展示给学生，并实现存档等。对于一些实物的采集标本来说，教师也可以借助视频展示仪来进行展示，并组织学生通过对比等来提高其色彩，进而让学生更好的观察其形态结构，促使学生库快速的进入到情境中，从而掌握好这一核心知识。其次，就可以借助多媒体电视显微镜来充实实验教学，通过显微镜可以让学生更好的进入到微观的世界中，如此以来可以将一些肉眼不可见的生物生动形象的活跃在学生的面前，从而让学生更好的明确这一主题内容[3]。

3.合理化整合多媒体技术

通过借助多媒体技术，可以有效激发出学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生形象的理解好知识。加之多媒体技术中具有中内容丰富等特点，这样可以节约教学时间，让学生更好的掌握生物知识，同时也可以将抽象的知识具体化，创建出良好的教学环境[4]。

结语

综上所述可以看出，随着信息技术的不断发展，计算机已经深入影响着人们的日常生活。因此，在实际中就要运用好多多媒体技术，同时还要创新教学工作，这样才能更好的开展生物教学工作，同时也可以提高课堂教学的效果，优化学生的知识结构。

参考文献

[1]向东山.翟琨.多媒体技术与高校课程深层次整合的理性思考[J].高等理科教育，2000，（36）：68-70.

[2]冀玉良.试论高校生物学科教学与多媒体技术的整合[J].商洛学院学报，2008，（22）：81-87.

[3]陈淑梅，栾瑞庭，朱蕾等.多媒体技术与生物学教学整合的探索与思考[J].活力，2009，（24）：47-48.

[4]刘利霞，王良俊.生物教学的多媒体技术实现及其正确应用[J].中小学实验与装备，2008，（18）：45-46.

作者简介：王利英，（1980.8-），河南省鹤壁浚县人，硕士研究生，主要从事生物教学和园林绿化管理工作。