中专英语Let’s do some shopping教学设计

李冠男

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0130-01

一、学情分析

笔者授课的班级是我校一年级金融事务专业，学生们聪明、活泼，但是缺少对英语学习的兴趣和热情，特别是当他们用英语交流的时候。因此教师应采取适当的课堂教学活动来激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力。授之以鱼不如授之以渔，教师有必要想方设法培养学生自主学习的能力。

二、教材分析

1.本课的地位及作用

本节课是第五单元第一课时，包括热身活动、听力以及对话练习。通过本节课的学习，学生们能提高自身的听说能力，同时，购物这个话题与他们的生活甚至是未来的职业都密切相关。众所周知，购物是旅游业和商业的重要组成部分，因此当学生们意识到其重要性时他们的学习积极性也就被调动起来了。那么如何自如的运用购物用语并简单介绍商品信息就成为本节课的最终目标。

2.教学重点

学生们能理解购物的全过程，并能运用相关词汇、短语和句子为顾客提供专业的服务。

3.教学难点

学生们能恰当处理退货和换货的问题，并注意服务过程中的技巧和态度。

三、教学目标

1.知识目标

学生们能识别并运用购物词汇和表达。

2.能力目标

Level A： 理解基本的购物用语，如：Can I help you？ How much is it？ Can you give me a discount？ Im looking for … All womens wear is on sale today， 25% off.

Level B： 能比较熟练地运用关键词和表达进行对话练习。

Level C： 能根据所给的情境恰当的为顾客服务（注意服务态度）。

3.情感目标

A学生们将会认识到工作中合作的重要性；B.学生们对“顾客就是上帝”有更深入的理解并提供微笑服务。

4.教学方法和手段

教法：听说法、情境教学法以及任务驱动法。

学法：自主学习法、合作学习法以及探究学习法。

手段：多媒体课件和动画视频。

四、教学过程

1.Lead-in

师生互致问候，随后教师播放视频：在商场工作的小李遇到了麻烦，一位美国游客想购买一些纪念品，但是小李不知如何用英语表达。

设计意图：通过观看视频，学生们能够直观的清楚本节课的教学内容，同时他们的学习热情也被极大的调动起来。

2.Task assignment

课前教室已经被布置成商场，此刻所有的学生都转变成为实习售货员或是顾客。班级分成两组，每个组员都要尽全力争得更多的分数。

设计意图：通过任务驱动法、情境教学法和合作学习法，学生能够融入到近似于真实的购物环境中，并在这个模拟的环境里体验购物以及销售的乐趣，从而学会自信勇敢的面对工作中的挑战。

3.Autonomous study

学生们运用工具书以自主学习或是组内讨论的形式学习、理解生词及其用法。在此过程中我在一旁指导、观察他们的学习情况。

设计意图：教学以学生为中心，教师应鼓励学生进行自主学习。同时，教师可以将重点和难点写在黑板上引导学生的自主学习。授之以鱼不如授之以渔。学生通过自主学习和合作学习能逐渐掌握基本词汇和重点短语。

4.Task presentation

4.1 Pre-task

为了达到更好的教学效果，我将教材重新进行了整理。向顾客问好、询问商品信息以及讨价还价是学生已经掌握的内容，可以通过自主学习进行巩固。教师应提醒学生注意个别重点、难点，并在职业礼仪方面做出指导。在处理了对话中的重点短语后，障碍扫清，学生们开始竞赛，随着竞赛的进展，两个小组的分数不断发生变化。在退货以及换货这一关键环节中，学生们接受的很快，而职业礼仪仍然是他们在表演过程中需要注意的关键点。

设计意图：为了让学生更明确教学重点，教学内容的重组是非常有必要的。学生们独立完成语言知识的学习，并在竞赛过程中迅速提高自身的综合语言水平。在打下扎实的语言基础后，学生们才会更加积极主动的参与课堂活动，并在团队合作中获得认可和自信。与此同时，教师应始终关注学生的职业礼仪，在日常的教学中引导和培养学生的专业素养，从而更快适应未来的职场。

4.2 While-task

教师给学生提供以下两个情境：

Situation A： A lady has bought a shirt of size M. She wants to change it for a large one.

Situation B： Henry bought a personal computer but there is something wrong with it. He wants to get his money back.

在小组讨论之前，学生们观看视频，记录视频中的表达，模仿发音，观察职业礼仪等等。随后学生以小组为单位展开热烈讨论并展示成果。

设计意图： 在展示的过程中，学生们积极地投入准备工作，并在教师的鼓励下大胆的表达自己的想法。同时在对词汇和短语充分理解的基础上，学生们能灵活运用，并在退换货的过程中为顾客提供专业的服务。借助于自主学习法、合作学习法以及竞争学习法，学生们认识到英语学习也可以给他们带来快乐，在愉悦的氛围中体验英语学习的实用性，并收获展现自我水平的自豪感。

5.Assessment（mutual &self）

展示结束后，教师给每名同学下发一张评价表。学生们根据每组同学的表现选出最佳的小组（互评），还要总结自己在本节课中的优点和不足（自评）。

设计意图：评价是非常有必要的，通过评价，学生们会认识到差距，从而明确自己在未来的学习以及工作中奋斗的目标。同时，教师也能考察学生对知识点掌握的情况，对教师自身也是一次提高。

6.Homework

将教师提供的两个情境整理成完整的对话。

设计意图：让学生将本课所学知识运用到实际工作和生活中，达到语言输出的目的。

五、教学反思

本课通过对教材的重组以及多种教学方法、手段的运用，帮助学生理解知识点，更在一定程度上激发了他们学习英语的积极性、对专业的热爱以及对未来职业的信心。另外，我也总结了几点需要改进的地方，在准备阶段应从学生的角度出发，不可忽略学生的认知水平和生活经验；把握学生的英语水平，注意分层次教学，对于基础薄弱的学生要多鼓励；各个教学环节间应更紧凑，过渡要自然。