在课堂教学反思中凝炼教学智慧

■湖北长阳土家族自治县津洋口小学 詹爱萍

在课堂教学反思中凝炼教学智慧

■湖北长阳土家族自治县津洋口小学 詹爱萍

自主生长课堂，即在充分发挥学生主体作用的前提下，让教师在课堂上充分应用自己已有的教育思想、并生成新的教育智慧。著名的孙启民老师曾经在《说反思》一文中这样说道：反思是中小学教师获得专业化发展的有效途径，是其成为“研究型教师”“智慧型教师”的必由之路。由此可见，教学反思在成功的课堂教学中的重要性。一个教师如果缺乏对日常教学行为进行反思的意识，是很难成为一名优秀教师的。

著名的特级教师于漪当年在执教《记一辆纺车》时有这样一个导入的情景：

师：今天学习第十一课《记一辆纺车》。昨天请同学们预习了，说说看，你们喜欢这篇文章吗？

生：我们不喜欢（异口同声）

（随堂听课的二十几位老师惊讶，于老师也感到意外，稍停，笑着说）

师：不喜欢？那就说说不喜欢的原因吧！谁先说？

……

针对这一事件，于漪老师在教后记中进行了反思：“备课时考虑欠周密，原以为学生会喜欢散文，想由此激发兴趣，引入课文，未考虑到叙事散文与抒情散文的差异。课堂上发生了意料之外的情况，当即因势利导，先听取学生的意见，然后强调该篇散文的特点，培养学生学习散文的兴趣。”

我想这就是名师之所以成功的一个重要环节。在上完一节课后，或处理一个教学情况后，随即进行反思，在时间上强调这种即时效应，以便有目的地分析自己的教学行为，剖析自己的教学状况，形成新的教学理念，并修正下一步的教学行为，完善自己的课堂教学。

由此可见，备课与教案预设中的空当，的确需要课堂上的及时反思和随机生成，有时可能是将业已完备的教案重组，使其更加适应课堂中的新情况、新情境。

在执教四年级语文《中彩那天》一课时，我也遭遇到意外。

师：“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”孩子们，你从这句中读懂了什么？

生1：他怕被人发现了。

生2：父亲看到中彩的是这一张彩票，而这又是他帮库伯买的，他想把这张彩票据为己有！

师：你们同意谁的看法？（学生纷纷举手表示同意学生2的观点。）

我满意地点点头，准备进行下一个教学环节。可就在这时，又有一只小手倔强地举了起来，久久不放下。我叫了她，她兴奋地回答：“老师，我觉得因为这张彩票中了奖，多珍贵呀！所以他要擦去上面的铅笔印记！”听到她的回答，同学中传出了嘻嘻的笑声，我也有点意外。本来我准备简单地提醒她认真听讲，又想，如果能让她自己从书中找出正确答案，岂不更好？于是我说：“请你再读读文章，是这样的吗？”孩子又看了看书，好久，才红着脸说：“不是这样的”我笑了，自我感觉好极了！因为我没有轻易地否定孩子的答案，而是让她通过读上下文正确理解了课文的意思，这不是语文学习所需要的吗？我简直有些沾沾自喜了。

以后的语文课上，我发现这个说彩票珍贵的小女孩儿似乎没有兴趣上语文课了。我又仔细回想了当时的情景，她在那节课上一直红着脸，低着头，似乎像做错了什么事似的。这是为什么呢？我觉得我是那样注意保护她的自信心，怎么还会出现这种情况呢？

这是在我的语文课堂上出现的意外，当时我的处理虽说不上简单，但也不机智。细细想想，这个说彩票珍贵的

孩子有着一颗多么善良的童心啊！她不愿意文中的父亲有过哪怕是一点儿的私心，所以孩子找了一个多么合情合理的原因：中奖的彩票太珍贵了！不愿别人存有私心，甚至不愿让书中一个角色在道德抉择面前有丝毫犹豫的孩子，她在生活中该是怎样的呢？她会去故意犯错误吗？她会去做违背道德良心的事吗？我们为什么要打破父亲在孩子心中那美好的形象呢？我们又为什么还要打击孩子善良本性呢？

新课程强调语文课程的人文性，我们在考虑知识建构、思维整合、探究开放的同时，还要突出人性化。如果时间可以倒流，课堂情景可以重来，我想在她明白是父亲有过把彩票据为己有的同时，对她说：“你有一颗善良的心，让我们为你的善良而鼓掌！”这样的话，那个孩子一定会对语文学习充满兴趣，同时一定会把自己的善良和正直带到自己的生活中，带到自己生命的每一分钟里去！这该是一件多么美好的事情！

教师只有通过不断实践与反思，才能在一次又一次课堂教学中凝炼出教学智慧，不断提升专业能力，促进课堂教学的高质量，实现学生和教师共同成长，这才是有利教师发展的“自主生长课堂”。

责任编辑 成弘