健康教育对重症急性胰腺炎患者生存质量的影响

陈珏

（河南科技大学第一附属医院 新区医院，河南 洛阳 471000）

健康教育对重症急性胰腺炎患者生存质量的影响

陈珏

（河南科技大学第一附属医院 新区医院，河南 洛阳 471000）

目的：探讨在重症急性胰腺炎患者中采用健康教育对患者生存质量的影响效果。方法：选取2014年2月至2016年2月在本院接受治疗的重症急性胰腺炎患者98例，采用随机方式将其平均分为实验组和对照组，其中对照组患者采用常规护理，实验组患者采用健康教育，对两组患者的护理效果进行对比分析。结果：实验组患者与对照组患者护理干预后的生存质量和SAS评分均显著优于护理前，且两组患者护理后相关指标差异性较为明显，P＜0.05，存在统计学价值。实验组护理有效率是91.8%，而对照组患者护理总有效率为77.6%，对比差异显著（P＜0.05），具有统计学意义。结论：在重症急性胰腺炎患者中，采用健康教育，可以对患者的生存质量具有显著的提高，确保患者以良好的心态积极接受治疗，促进患者尽早康复，具有较高的临床推广应用价值。

健康教育；重症急性胰腺炎；患者；生存质量；影响

0　引言

在整体护理措施中，健康教育是其中重要的组成部分，将疾病相关的卫生知识教授给患者与家属，可以提高患者的自我保健意识，提高公众的保健责任感，及时纠正患者的不良习惯，尽量避免不良因素的发生。及时帮助患者建立健康的生活方式，形成良好的生活习惯，增强家庭保健能力[1]。随着人们对健康理念的全新认识，对现代化医学护理模式的要求也逐渐提高。在重症急性胰腺炎患者中，由于该病是临床上比较常见的急腹症，起病较急，病情发展迅速，且预后较差，因此，在对其进行治疗的时候，需要加强护理干预，以便让患者与家属及时了解疾病相关知识，积极配合治疗[2]。在重症急性胰腺炎患者中加强健康教育，可以让患者与家属充分了解疾病，提高自我保健意识，提升临床疾病治疗效果。该研究回归性分析2014年2月至2016年2月在本院接受治疗的98例重症急性胰腺炎患者的临床资料，探讨在重症急性胰腺炎患者中采用健康教育对患者生存质量的影响效果，以下为具体研究内容：

1　资料与方法

1.1一般资料

选取2014年2月至2016年2月在本院接受治疗的重症急性胰腺炎患者98例，采用随机方式将其平均分为实验组和对照组，对照组中，25例男性，25例女性，患者年龄为16～77岁，平均年龄（46.5±3.5）岁，12例出现假性囊肿，9例出现呼吸衰竭症状。实验组中，26例男性，24例女性，患者年龄为18～79岁，平均年龄（46.5±3.0）岁，13例出现假性囊肿，11例出现呼吸衰竭症状。实验组与对照组患者基本资料差异性不明显，P＞0.05，存在可比性。

1.2方法

对两组患者均选择常规治疗，治疗期间，对对照组行常规护理干预，密切监护病患病情，同时对病患多脏器功能进行及时观察，一旦出现异常现象，需要及时采取相应措施处理加强饮食与引流管的护理，避免出现突发状况。并且，必须将相关注意事项告知患者，同时严格遵循常规护理流程展开。

对实验组患者行健康教育，（1）健康教育。帮助患者与家属及时掌握好该病的相关内容，包括发病因素、预防措施、治疗方法与护理措施等。同时，加强预防，避免出现复发。并针对诱发该病的各种影响因素进行分析，以便避免诱因的发生。在饮食方面，需要告知患者与家属禁止饮酒，待症状缓解之后，需要清淡饮食，食用低糖、低脂的流质食物，确保少食多餐。帮助患者形成良好的饮食习惯。另外，在药物方面，需要告知患者与家属严格按照医嘱用药，不得私自增减药量与用药次数，对药物的药名、作用、途径、效果、不良反应与注意事项等进行详细了解。同时，需要指导患者尽量避免提重物与过度劳累，如果出现上腹部剧痛等症状的时候，需要及时就诊，避免患者情绪出现大幅度的波动。（2）心理护理。重症急性胰腺炎患者由于该病的病情发展较快，预后较差等因素，引发患者出现程度不同的焦虑、紧张以及恐惧等负面情绪，临床护理工作者必须对患者心理状况展开及时观察，同时对其行积极有效的心理干预，鼓励和安慰患者，及时告知患者与家属疾病相关知识，里欧阿姐治疗与护理措施、效果，以便让患者对自身病情具有一定的了解，缓解不良情绪。稳定患者的心态，并为患者营造安静、舒适的治疗环境，耐心为患者介绍成功治疗该疾病的病例，从而使患者治疗自信心得到不断提升，便于患者配合临床治疗和护理。

1.3观察指标

（1）焦虑自评量表（SAS）对患者的心理进行评估。在患者入院后与护理后对患者的心理状态进行评定， 分数越高表示心理状况越差。

（2）生存质量评定量表（QLQ-C30）对患者的生存质量进行评估。采用生存质量简明健康状况的问卷进行调查，内容包括躯体功能、机体疼痛、社会功能、躯体角色、健康状况、情绪变化；活力以及心理卫生等方面，患者生存质量与分值呈现正相关性。

（3）对患者的护理效果进行评定。其主要是根据患者的症状严重程度来分析，分为4级，0级表示无症状；1级表示症状轻微；2级表示症状稍微严重，但对正常的生活与工作部影响；3级表示症状比较严重，影响到正常工作与生活。显效：护理后患者的症状改善2级及以上；有效：患者症状改善1级；无效：患者的症状无改变，甚至存在加重情况。

1.4统计学分析

本研究选择统计学软件SPSS 19.0展开统计学处理，均数±标准差表示本研究中的计量资料，t检验，如果P小于0.05表示组间对比差异性较为明显，存在统计学价值。

2　结果

2.1比较两组患者护理前后的SAS评分

护理后，实验组与对照组患者SAS评分均明显得到改善，且实验组SAS评分显著优于对照组患者，P＜0.05，存在统计学价值，具体见表1。

2.2两组患者生存质量效果对比

两组患者护理后的生存质量均明显优于护理前，护理后实验组患者生存质量比对照组患者高，且存在显著差异性，P＜0.05，存在统计学价值，见表2。

表1　两组患者SAS评分对比分析

表2　两组患者生存质量效果对比

2.3比较两组患者的临床护理效果

对照组患者与实验组患者护理有效率分别为77.6%、91.8%，两组患者比较存在显著差异性，P＜0.05，存在统计学价值，见表3:

表3　两组患者护理效果对比分析[n（%）]

3　讨论

在全民健康教育中，健康教育是一种具体的表现形式，采用教学方式确保患者能够认识与有效掌握关于身体健康恢复的相关知识，以此使患者自身保健意识得到不断提升，并对患者健康意识进行自觉培养，保证患者能够养成优良健康行为习惯。健康教育过程中，护理人员应该及时全面掌握相关健康知识，保证可以向患者传授所掌握的知识。重症急性胰腺炎具有病程长、起病急的特点，患者在患病过程中通常会表现为紧张、焦虑以及恐惧等，这就会在很大程度上影响到疾病治疗效果。所以，应该对患者展开必要的健康教育，确保患者能够全面了解有关疾病的知识，以此使患者负面情绪得到有效缓解。同时，通过健康教育规范患者的不良行为与习惯，告知家属加强监督，严格按照医嘱用药，对护理人员告知的注意事项严格执行，提高患者的自我保健与护理意识，提高患者的生存质量[9]。本研究结果显示，护理后，实验组与对照组患者SAS评分均明显得到改善，且实验组SAS评分显著优于对照组患者，P＜0.05，存在统计学价值，两组患者护理后的生存质量均明显优于护理前，护理后实验组患者生存质量比对照组患者高，且存在显著差异性，P＜0.05，存在统计学价值，对照组患者与实验组患者护理有效率分别为77.6%、91.8%，两组患者比较存在显著差异性，P＜0.05，存在统计学价值，由此可见，在重症急性胰腺炎患者中，采用健康教育，可以显著提高患者的生存质量，取得较好的护理效果。

综上所述，在重症急性胰腺炎患者中，采用健康教育，可以对患者的生存质量具有显著的提高，确保患者以良好的心态积极接受治疗，促进患者尽早康复，具有较高的临床推广应用价值。

[1] 胡容.对临床健康教育存在问题分析于对策[J].中华护理杂志，2012，37（11）：841-842.

[2] 王兴鹏，许国铭，袁耀宗，等.中国急性胰腺炎诊治指南（草案）[J].中华消化杂志，2014，24（03）：190-191.

[3] 刘超乾，廖专，李兆申.慢性胰腺炎生存质量研究进展[J].胰腺病学，2013，27（14）：277-279.

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[5] 谢志红，谢海英，张坤，等.78例重症胰腺炎的护理体会[J].局解手术学杂志，2015，18（16）：405.

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[7] 刘长文.实施家属健康教育对急性胰腺炎患者生活质量的影响[J].慢性病学杂志，2013，12（08）：166-167.

[8] 杜锡荣，刘丽华.程序化健康教育对急性胰腺炎患者生活质量的影响[J].临床护理杂志，2014，17（05）：115-116.

[9] 诸葛青青，陈金春.健康教育对重症急性胰腺炎患者生存质量的影响[J].医学与社会，2013，23（11）：135-136.

Influence of Health Education for Life Quality of Severe Acute Pancreatitis Patients

CHEN Jue
(Henan University of Science and Technology the First Affiliated Hospital New District Hospital, Luoyang, Henan 471000)

Objective: to study influence and effect of health education for life quality severe acute pancreatitis patients. Method: choose 98 cases severe acute pancreatitis patients treated in our hospital from February 2014 to February 2016, randomly divide them into control group （49 cases） and experimental group （49 cases）. Control group was treated with routine nursing, and experimental group with health education. Compare and analyze nursing effect of two groups. Result: SAS scores and life quality of two groups after nusrsing were significantly superior to those before, and SAS scores and life quality after nursing of experimental group was better than control group, comparison showed significant difference（P ＜ 0.05）, with statistical significance. Total nursing effective rate of experiment group was 91.8%, while that of control group was 77.6%, comparison showed significant difference（P＜ 0.05）, with statistical significance. Conclusion: health education can significantly improve life quality of severe acute pancreatitis patients, ensure them to receive treatment actively in a good attitude, and promote them to recover as soon as possible, which has high value of clinical promotion and application.

Health education；Severe acute pancreatitis；Patients;life quality；Influence