大学生节约行为养成的教育研究

焦艳芬++肖延昌

摘要：全民节约意识对于经济发展、国民综合素质提高有着重要的意义。目前大学生节约行为普遍缺失，主要表现为节约型意识与节约行为之间存在沟壑。本文探讨影响大学生节约行为养成的主要因素，通过强化“四化”即节约的常态化、质量化、示范化、引导化，建立节约型校园，提升大学生的节约意识，强化节约行为。

关键词：大学生；节约意识与行为；节约行为养成

Undergraduates behavior of saving nurturance education research

Abstract： the national consciousness for the development of the economy， saving is of great significance to improve the quality of the national comprehensive。 At present college students lack savings behavior， mainly for economical gap between consciousness and saving behavior。 this paper discusses the main factors influencing the students save action to develop and strengthen the “four modernizations” by saving the normalized， quality， demonstration， guide， and build a conservation-minded campus， promote students saving consciousness， strengthen the saving behavior。

Key words： college students； Saving consciousness and behavior； Savings behavior

近年来，创建节约型校园，培养节约型人才，如何养成大学生的节约行为，校园教育面临很多问题。

1.大学生节约行为养成的影响因素

1.1外部因素

1.1.1高校节约观重视不够

当前高校普遍存在节约型校园管理制度的欠缺和执行力度差。由于绝大部分高校的能源使用费用还是由学校买单，因此也极少有高校将具体的能源使用费向广大师生公示。大学生没有相关本校能源消耗量信息，即便有节约意识，但不知道自己小小举动会有效果吗，往往弱化了节约行为。

高校管理层对于节约校园重视度不够。栾彩霞等调研发现，“节约型校园建设”示范高校的组织机构比较健全，均成立了绿色校园管理委员会，由校长或主管副校长担任委员会主任、各职能部处的领导担任委员，主抓全校的绿色校园建设工作。而普通高校，校领导还没有对节约型校园以及绿色校园建设产生足够重视。部分高校建立相关节约型校园组织机构，流于形式；大部分高校没有主管机构牵头，校园能源管理还仅仅是后勤集团、或水电中心的工作和责任，没有把节约管理体制纳入行政专职岗位范畴，节约管理的方式类似 “项目管理”，相关项目活动结束，节约活动也就减弱或进入自发自愿进行，违背节约型校园建设的初衷。学校管理层的节约管理弱化，在校大学生对于节约认识仅限于几次节约活动，没有达到大学生从节约意识到节约行为的强化、升华。

节约型校园投入经费不足。目前高校在节能监管体系建设补助资金和校园节能改造专项资金投入少，教学设备、节能灯、用水等方面存在不同程度的资源浪费，与我们日常宣传的节约用电、用水形成一定的反差，大学生所见不同程度的浪费与节约意识形成发差，从而弱化节约行为。

1.1.2校园节约文化滞后

校园节约教育手段滞后，宣传教育效果不理想。当前高校节约观教育主要是通过课堂讲解、标语张贴、报纸宣传、校园广播宣传、政策文件宣讲、浪费和破 坏公物检查等途径展开的，而在电视、网络等大众媒体宣传方面却非常滞后。而且节约文化传播渠道、范围非常狭窄，宣传普及力度小，一阵风、形式主义现象在高校节约观教育中非常普遍，这就很难使节约观教育收到实效性和长效性。很多高校受功利主义教育理念的影响，目前尚没有把勤俭节约教育、绿色教育纳入到教学规划，既没有节约课程安排，更没有节约专门教材的编写。同时传统的校园节约检查和节约评比活动也越来越少

1.1.3校园网络文化环境对大学生节约价值观误导

世俗化价值观污染的校园网络环境，大众传媒的娱乐性宣传倡导奢侈浪费理念，以不可抵挡之势与高校校园文化相互碰撞。同时校园文化发展环境的自由化、多元化趋势也在不断助长奢侈、浪费、消费主义等观念在学生群体中的传播乃至泛滥。“现实世界中存在的污染问题在网络环境中以信息污染的形式出现……对当代大学生身心健康发展危害极大，造成正义感和责任感缺失，原有世界观、人生观、价值观产生动摇并形成错误的方法论”。校园网络节约文化建设水平、宣传力度、大学自身利用程度，直接影响到大学生的节约意识与行为。

1.1.4社会大环境的影响

当今社会的风气我们可以用 “物欲横流”来形容，高校是大学生群体的聚集地，大学生朝气蓬勃、好奇心重、思维活跃的特点，使得高校成为新鲜事物和新风尚的主要传播起源和传播高发地，而大学生辨别能力有限。因此，某些社会风气会通过所谓 “时尚”的伪装影响到高校大学生群体，于是某些高校中出现 “饮食消费向广告看齐、服装消费向名牌看齐、娱乐消费向流行看齐、人情消费向成人看齐” 的消费现象，而这些社会观念的形成直接影响到大学生的节约意识与行为。

1.1.5新型消费方式影响到大学生的节约行为

电视、网络媒体对消费主义的过度宣传、营销，更加营造了消费至上、享受生活的社会消费氛围。社会舆论导向的偏差，使部分大学生消费观改变，追求时、尚名牌，盲目追求外在的个性，网购大力度促销等，使大学生浪费不必要的金钱和物质资源，使勤俭节约变成小气、寒酸的代名词。

1.2内部因素

1.2.1家庭节约观教育失衡

现代大学生家庭条件普遍较好，很大一部分都是独生子女，很多家长的实用主义和功利主义，认为节约教育无用，不如学好专业课来得更实惠。目前我国的家庭节约教育的缺失，导致家长出于溺爱心理纵容学生花钱，同时过于关注学习成绩而忽视了学生节约行为的道德理念养成。家庭节约行为教育对大学生道德人格和生活习惯的培养具有重要意义，目前家庭节约教育的缺失，严重抑制了高校节约行为教育的发展。

1.2.2自身节约观意识不够深化

大学生自身成长经历，从小学到高中的功课、作业等高分的功利式学习环境， 多数家庭里的优越环境，家长从建立良好的人际关系的角度出发会额外给子女拨款，在金钱上的大力支持和勤俭节约教育上的忽视，大学生原始的节约意识淡薄，短期的宣传活动并不能从根本上改变大学生的节约意识与行为的养成。

2.探索大学生节约行为养成途径

2.1节约行为常态化、质量化

首先，高校必须加强对节约型校园文化建设的组织领导，学校可以成立专门的节约型校园文化建设领导小组，各责任单位要成立联合检查组，确保建设节约型校园文化活动的有效进行。

其次，要健全节约型校园文化建设的考核机制，将建设节约型校园文化纳入校内各单位的日常工作内容，并成为各单位工作业绩增长考核指标，对各级单位存在的资源节约和浪费现象进行相应的奖惩，对先进事迹和典型事例进行及时总结和推广，对表现突表现进行表扬。高校定期将能源使用费、剩菜剩饭浪费情况向广大师生公示，再结合相关的节能奖惩制度，将能有效鼓励行为节能。营造就餐环境，推行“光盘行动”。为加强食堂剩菜剩饭监管，加强厨师技能培训，不断提高菜品质量，满足同学们就餐多样化需求。

再次，高校自筹与国家投入相结合，逐步改善节能设备如教学设备、节能灯、用水等方面，逐步改善非人为因素造成的资源浪费，使大学生视觉形成节约型校园概念，在不同程度强化了自身的节约行为。

2.2节约行为示范化、引导化

东方节约文化植入。中国素有倡导节俭的光荣传统，国人素有勤俭节约的传统美德。自古以来，国人就把勤俭节约视为治国的一个重要方略，把勤俭持家作为家庭建设的法宝。2000多年前， 老子将“俭”视为为人处世的“三宝” 之一，孔子把“俭”和“温、良、恭、让”同视为君子应该具备的五种德行。清代思想家魏源认为“禁奢崇俭，美政也”。节约文化的古为今用，以讲座、动漫、宣传画等形式，深入人心，潜移默化改变大学生的节约意识与行为。

树立典型，模样示范。学校的领导和老师以身作则，教师队伍的群体示范，发挥大学生群体中学生干部和“领头羊”的教育，发挥模范带头作用，深化大学生勤俭节约的思想意识。通过节约的示范效应，强化大学生节约意识与行为。

建设绿色课程体系。以生态文明理念为指导，不断深化教育教学改革，优化和调整专业结构、课程设置，加强节能环保和可持续发展教育，培养具有良好综合素质和坚实专业技能的专门人才。如每学期为在校大学生设置“资源可持续发展”等通识课程，通过绿色课程教学，使每个学生在大学阶段可以接受资源环境文明和可持续发展的课堂教育，普及节能的基本知识和基本理论，提升学生的节约意识，强化节约行为。

引导大学生消费观养成。正确引导在校大学生消费观，改变盲目追求时、尚名牌，盲目追求外在的个性，盲目的网购、商场购等消费行为，理智、合理的利用和支配现有金钱和物质资源，从节约意识到节约行为的升华，同时避免了由于盲目购物带来的快递包装的环境污染，环境污染治理的人工成本也由此增加等等。

建设校园二手物品平台。将二手自行车、旧书籍、旧棉被、淘汰的手机等可以再次利用的废弃物转入校园二手物品平台，提高利用率，减少校园垃圾产生，同时可以深化大学生的节约行为。

参考文献：

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