学生语言积累的途径和方法

陆 红

河北省承德市东园林小学



学生语言积累的途径和方法

陆 红

河北省承德市东园林小学

语言积累是语文学习最基本的任务，是提高阅读能力的关键，也是提高语言表达能力的基础。本文从三个方面阐述了在语文阅读教学中“牵手”学生语言积累的途径和方法。如果我们的语文教师都能够持之以恒坚持引导学生加强语言积累，对加厚学生的语文功底，提高学生的语文素养，会有着非常重要的意义。

阅读理解；诵读记忆；感悟品味；品读赏析

《语文课程标准》特别强调“语言积累”。在阅读教学中又特别指出要注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”，并且在每一个阶段目标中也都规定了要诵读儿歌、古诗、优秀诗文等，由此可见“积累”对学习语文的重要性。

一、阅读理解促积累

阅读教学中的语言积累要处理好阅读与理解的关系，让阅读、理解两条腿走路，从而达到有效积累语言的目的。大家都知道，读是语文阅读教学的重要环节，一堂语文课从情境导入开始，到认识字词，感悟课文内容，朗读复述，直到拓展小结都离不开读。我们是这样做的：

(1)初读课文，在感知中积累。学生在初读课文的过程中，既感知了课文大意，同时又积累了课文中的精彩语言。

(2)细读课文，在理解中积累。有了前面的初读感知，应指导学生细读课文，理解感悟语言。教师可设计一些学生依据课文语言提炼词语，或依据词语寻找课文语言的练习。这样，词语和句子互为证明，以积累深化理解，以理解促进积累。

(3)在有感情地朗读中积累。有感情地朗读曾被叶圣陶先生称为“美读”，教师学生在朗读中“声情并茂”，真正使课文的语言都像学生自己的，这样就潜移默化地积累了语言。

二、诵读记忆促积累

诵读记忆是积累语言的重要方法。小学生正处于储存语言的最佳时期，多背诵一些好文章，有利于学生积累语言，提高语言表达能力。在课堂教学中，要给予学生充分的背诵时间，要重视背诵的指导，要加强背诵的检查力度。教师要想使学生喜爱背诵，就应重视方法指导。好的方法有以下几点：

(1)口诵心惟法。就是边读边想，在理解的基础上反复诵读，同时又在反复诵读中加深理解；

(2)各个击破法。当文章比较长时，可以分节去背，重点段落反复背，化整为零，化难为易；

(3)中间突破法。一般文章、中间比较重要，也很难背出，而首尾相对很容易，中间部分背出来了，首尾则没有问题；

(4)板书提示法。板书是微型的教案，是浓缩的教材，学生根据教师板书的提示，就能够很轻松地背诵出相关的内容。此外，我认为除了课文中要求背诵的以外，凡是能激发学生真实情感的句段也要熟读成诵，从而使学生有更多的机会来积累语言。

三、感悟品味促积累

感悟就是指对事物有所感触而领悟。它也是语文学习的重要方法。读与悟要结合在一起，学生既要感悟文章内容，还要揣摩文章的语言特点和表达方式。比如学习词语，不仅要在读中理解意思，有时还得推敲用词的准确性。比如：课文中用的一些优美的词句，教师可提醒学生用调换、删除、增加、改变等多种不同方法，与原文进行比较品味，让学生体会作者用词用句之精妙。如进行四年级下册《桂林山水》时我是这样做的：在感悟品味漓江水特点时我将课文中句子“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”作适当“变形”，改成“漓江的水很静，让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，可以看见江底的沙石；漓江的水很绿，仿佛那是一块无暇的翡翠”。让学生通过朗读进行比较，再说说他们不同的表达形式和效果。

四、品读赏析促积累

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。的确，语文教学必须让学生走进文本，深入作者内心与之进行心灵的对话，在鉴赏、体验中，情感的积累，语言的积累水乳交融、相得益彰。如：我在进行《下雨了》这篇课文的朗读训练中，先引导学生通过读抓住雨中“小雨点落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花”“小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳着舞”这些重点词句体会出雨中的景物很美，再读课文，品味语句“我们不怕雨，光着头，光着脚，追着雨花跑。有的手提凉鞋，有的身披雨衣，有的挥动小棍，像一群小鸭……”体会出雨中孩子们的快乐，然后引导学生展开想象：这时候在我们面前就展现了一幅人雨交融的“雨趣图”，这是大自然赋予孩子们的最珍贵的礼物，会感受到那种快乐生活的多姿多彩。如此将读、品、想象紧密结合，学生的审美情趣和语言积累被有机地渗透到阅读教学过程当中，从而有效地积累了语言。

语言积累是一个复杂的过程，学生对课文某些内容的理解、感悟、赏析很难一次完成，往往要随着生活经验、阅历的增加多次反复。但是利用最佳年龄时期多记诵一些优秀作品能够使学生终生受益这已经成了不争的事实。最后，我还是引用战国时期思想家、教育家荀子的千古名句作个结尾：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”；“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。语言积累的道路任重而道远，期待着它能陪伴着学生的成长，让他们优秀、优雅和完美。