浅谈电教手段在社会课教学中的应用

易中华

在社会课教学中，电教手段对培养学生观察能力、理解能力、想象能力、思维能力、记忆能力有着举足轻重的作用。

《社会》课是我国九年义务教育六年制阶段新开设的一门综合性课程。它打破了过去小学历史、地理的学科教学形式，结合小学生认知能力，从日常生活出发，选取必要的生活常识、历史常识、地理常识以及法律常识等，组成新的社会课知识体系。它的教学目的是教育小学生正确认识、对待一些常见的社会现象，培养小学生适应社会的初步能力以及培养小学生昀基础的社会责任感。由于社会学科具有空间区域性、历史时代性、综合性等特点，就要我们在社会课教学中必须重视这些概念的建立。而达到此目的的昀佳途径，从生理学角度看，是基于感官上的感性认识，即通过自己的眼睛吸收可靠的知识，反映充满活力的自然界，了解社会发展现象。但这一途径往往受到条件的限制，如空间、时间、物的限制等，使大量的社会知识不能直接用眼睛观察到，所以也不能形象地表现出来。因此，在社会课教学中就必须借助于其它直观手段，如挂图、插图、实物模型、幻灯、影视等。教学实践证明，在社会课教学中充分利用幻灯等现代化的电教手段有利于学生对社会课的理解。而从心理学角度来说，理解社会课知识，不仅有利于社会知识概念的形成，而且有利于提高社会课知识记忆效果，有利于激发学生学习社会知识的兴趣和积极性，更有利于培养学生的再造想象与创造想象等思维活动。

一、激发兴趣，培养学生观察能力

兴趣是昀好的老师，激发小学生的学习兴趣，才是小学生学好知识的起点。为此，在教学中，我经常运用生动、形象、直观的幻灯片，增强教学的趣味性，也紧紧抓住学生的注意力，收到了较好的效果。如我在教学《复杂多样的气候》一课时，把祖国各地不同的植物照片制成景观图，让学生观察，从中了解各地的气候特点，帮助学生分析成因，活跃了课堂气氛，激起了学生的学习兴趣。在上《多山的国家》一课时，我用彩色的幻灯片放出“泰山”、“黄山”、“庐山”、“华山”等图片，让学生们从幻灯片上领略到“气势磅礴的泰山”、“风景迷人的黄山”、“避暑胜地的庐山”等。还通过幻灯片，了解我国草原的辽阔，高原的雄伟，江河的开阔。这样一来，学生们不但领略了祖国大好山河的美丽与多彩，还激发了学生们热爱祖国大好河山的热情。

二、提供感性材料，培养学生想象能力

想象力在小学生智力结构中是昀活跃的因素。在教学中利用幻灯图片，可以向学生提供大量的感性材料，从而在学生头脑中形成丰富多彩的表象，然后把众多的表象经过思维加工而想象成另一种新的形象。如我讲《众多的河流和湖泊》一课时，用幻灯片映出“长江”、“黄河”、“京杭运河”等一组幻灯片，这样学生就容易想象出长江、黄河的洪水及生态问题，一直是中华民族的心腹之患。虽然取得了一些成绩，但是，长江、黄河仍然面临着严峻的形势。保护“母亲河”，是我们每个人应尽的职责。在讲《人口、资源、环境》一课时，收集“毁林开荒”、“过度放牧”、“山洪暴发”、“水土流失”、“土地沙化”等图片资料，教学过程中一一展示，学生通过这些图片就可以想象当时的情景，以及这样下去，将会给人类带来什么样的灾难，想到我们应该怎样保护家乡的环境，回到家怎样向家长宣传。

三、视听结合，增强学生的理解能力

在教学中，幻灯片直观、生动、形象、具体，能够引起小学生的兴趣，因而能相应地提高识记成效，有利于能力的发展。我在讲《复杂的地形》一课时，学生对三级阶梯的地形理解由很大的难度，我备课时从网上下载了《中华全貌》的录像资料，学习过程中进行播放，变静态为动态，生动形象，效果显著，形象直观地理解三级阶梯的大陆地势，不仅加深了学生对课文印象，还提高了学生的理解能力。在讲《人口、资源、环境》一课时，运用视频材料，一边观看图片，一边听讲解，随着一幅幅图片的移动，引起了学生们极大的兴趣和关注。特别是人口的增长用图片展示，学生理解了人口增加与消费增长的关系，人口增长过快，导致社会需求超常增长，使得交通、能源、水源、住房、物资供应、生态环境各方面承受巨大压力，我们应该自觉的保护环境，合理的应用环境资源。

总之，我在教社会课时，始终贯穿电教手段于教学之中，社会课常识便可做到一课一得。我在教学中利用电教手段教育学生一方面要了解我国五千年灿烂的文化文明，知道我国历史悠久，文化灿烂，对世界文明作出了重要贡献；另一方面也引导学生知道近百余年间我国遭受侵略的屈辱和中华民族反帝反封建的革命斗争精神，对学生进行革命史和革命传统教育。在进行国情教育方面，我还利用幻灯教学的优势，既教育学生知道我国国情的优势和社会主义现代化建设的伟大成就，又教育学生知道国情的不利条件和存在的问题，如人口、资源、环境问题等。因此，每教学一课，都能使小学生懂得如何正确处理人与人的关系以及与社会的关系，从小就培养学生的群体观念，增强学生的民族自豪感、自信心、激励学生的社会责任感、紧迫感和参与意识，从小树立建设社会主义祖国的雄心壮志。

参考文献：

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