不爱“爆头”的“爆头哥”

佳作出炉

不爱“爆头”的“爆头哥”

开头点题，通过“胆寒”“谈其色变”侧面点出“爆头哥”火爆脾气让人生畏。

通过传闻和自己的偶见再写“严厉”“严肃”，进一步推动情节发展。

通过“彻底崩溃”把自己的害怕推到极点。

外貌动作刻画严肃而深不可测，情节紧张到了极点。

通过一个小动作“扔”和自己的“惊”“哆嗦”，再现草木皆兵的惊恐。

“绷紧的神经”“松弛了一下”，情节开始转折。

“爆头哥”是谁？他是令整个初三都为之胆寒的老师。同学们都谈其色变，他就是九（1）班的数学老师。

这个外号是他的学生给他取的，据说，他为人十分严厉，动不动就“爆头”，脾气十分暴躁。我目睹过他在办公室里与学生交谈，但并没有见过他发火的样子，也只能在心中想象。再加上他平时总是一脸严肃，穿深色风衣或西装，这似乎是为了映衬那个传言中的“爆头哥”的严厉，增加了传言的可信度，但“爆头哥”真的爱“爆头”吗？

今天第三节课一下课，就有人冲进来说：“爆头哥在给九（5）班上课！”有几个捣蛋分子立刻闻风丧胆，但还抱着侥幸心理说：“会不会是上公开课？”但是，当大家得知我们的陆老师不在学校时，不仅是他们，我也彻底崩溃，因为，“爆头哥”要来给我们代课了。

上课铃响了，不出所料地，他来了。只见他穿着一身灰色衣裤，眉头紧锁，头往前伸，弓着背，一只手插在裤子口袋里，另一只手拿着教科书，走路时头随着脚步一颠一颠，这派头活像现代版的“许文强”。我看到这景象，心想：“完蛋了！传言应该是真的，这样子让我感觉，他会立刻过来爆我的头。”其他同学也都长叹了一声，我真想说一句：“吾命休矣！”

开始上课了，他在黑板上写下了课题后，直接把粉笔往黑板槽里“啪”地一扔，我一惊，感觉这支粉笔砸进了我的心里，浑身紧张，不由地打了个哆嗦。但接下来的事令我大跌眼镜！他操着一口纯正的“杨舍普通话”为我们讲课：“童鞋们，看这扎（只）三阔（角）形，正佛（不）正洽（确）？”

看下面的同学一个个想笑又不敢笑的样子，我绷紧的神经也松弛了一下，但还是保持严肃的表情。我可不想被“爆头哥”杀鸡儆猴第一个“爆头”。

只听他用奇特的语调又开始教育起我们来：“童鞋们，不要在我讲的时候做，叫你做时又错啊，嘿嘿！”我们开始慢慢放下心中的戒备，我憋笑快憋出内伤，有些同学早就笑出声来了，我暗自为这些同学担心，但他居然没生气，这与传言中的脾气火爆大相径庭。他又语重心长地对我们讲：“其实一节课你们只要认真处理这张讲义就够了，不要多做什么……”一直讲了好久，每句话都直戳我们的要害。“要不是这节课长，我就不跟你们说了，要说起来，一节课也不够。”

我们终于完全放下了戒备，哈哈大笑起来，而他也笑了，他笑起来时五官都变得温和了，令这堂课的气氛也变得更加轻松起来。一节课过去了，我对“爆头哥”的印象完全变了。开口说话的“许文强”是这样的亲民，原来让我们闻风丧胆的他，现在经过了解，跟我们也变得亲近起来了，我不禁喜欢上了这个外表冷漠、内心火热的老师。

“爆头哥”代课事件让我明白了一件事，其实，有时候老师对学生严厉是关爱的表现，而有些学生不仅不理解老师的爱，还去给老师起外号，诋毁老师的声誉。所以有时候，我们对这种传闻要怀着理智的心态，因为“爆头哥”不一定爱“爆头”！

总评

升格文与原文相比，“爆头哥”的形象在传言和自己的观察中不断升级，不断通过自己的感受合情合理地渲染他的严厉形象，推动情节的发展，让人闻风丧胆的“爆头哥”来上课，到底是怎样的胆战心惊呢？待到“爆头哥”上课，深入人心的亲近彻底改变了原来的严肃。文章一波三折，引人入胜，使得“爆头哥”的形象生动丰满，个性鲜明，把一个老师写活了。

小试牛刀

请以“忘不了你的”为题写一篇作文，要求叙事有一定的起伏变化，能写出一定的波澜，不少于600字。

“慢慢放下戒备”，情绪进一步放松。

“完全放下了戒备”，让紧张的情绪在三次松弛的基础上达到完全放松，完成“爆头哥”形象从传闻火爆到亲民亲切的转变。

照应开头，再次点题。