新形势下高职计算机类实验实训教学改革优化思考

陈泰峰

本文就新形势下高职计算机类实验实训教学的重要性进行分析，并对高职计算机类实验实训教学存在的问题进行研究，以便探讨新形势下高职计算机类实验实训教学改革策略，从而促进高职教学效率的提高，为社会输送更多的实用性人才。

引言

随着4G时代的来临，计算机技术、通信技术与网络技术的快速发展，促使电子政务、商务与企业信息化建设进程不断加快，计算机技术专业人才需求越来越大。在新形势下对高职计算机类教学提出来更高的需求，以便能够为社会提供更多的复合型人才。目前高职院校计算机教学的最终目标是培养学生计算机技能与网络管理、维护等方面的应用技能。为了更好的满足新形势的发展需求，需要在高职计算机类教学中加强实验实训教学，将理论与实践知识有机的结合起来，从而可以促进高职计算机课程教学效率的提高。但是，由于目前高职计算机类实验实训教学仍然存在一定的缺陷与不足，需要对其进行加以重视，及时采取有针对的措施来解决，从而培养学生的实际操作能力与创新能力，更好的满足岗位需求。

一、新形势下高职计算机类实验实训教学的重要性

在高职计算机教学中，实验实训教学是达到专业实践教学目的的重要环节，直接会影响到高职教学质量与效率。针对高职院校学生而言，学习计算机类知识，不仅可以提高学生的计算机技术水平，还需要将其作为一种工具，为社会服务。为了有效的确保学生能够熟练掌握这一技能，需要对其加强练习，根据市场需求，将理论知识与实践相互结合起来。计算机类实验实训教学能够对学生的实际应用能力进行检验，并可以促进学生就业竞争力的提高。

从教学方面进行分析，在高职计算机类教学中，没有将实验与实训明确区分开来，通常将计算机实践课程简单的认为实验课程，能够对学生相应知识掌握与理解程度进行检验。而实训指的是确保学生能够在实际任务中得到锻炼。实验与实训通常是由理解知识逐渐到应用知识与技能的过度，在高职计算机类教学中采用实验实训教学，可以有效的确保学生能够在充分掌握并理解专业知识的前提下，更好的掌握计算机专业技能，并将其充分应用到实践操作中，能够满足学生就业需求。

二、高职计算机类实验实训教学存在的问题

（一）教学软硬件设备陈旧

大部分高职院校的教学设备比较陈旧，而陈旧设备报废申请与新设备的购入申请需要较长的时间，会受到教育经费的限制，因此，计算机类实验实训教学中的设备比较陈旧，运行速度缓慢，其功能较低，只能完成简单的办公软件基础应用操作，无法开展专业的计算机网络实验。即使部分高职院校购入新设备，也是小部分，分时段购入。尤其是软件设备更糟，通常使用试用版或盗版软件，部分软件不符合教学要求。而学生在进行计算机实验实训教学的时候，通常会由于软硬件设备因素导致实验实训课程教学效率不高，严重影响到学生的学习积极性。

（二）计算机类课程安排不当

在高职院校中，受到普通高等院校教育的影响较大，部分高职院校的计算机课程教学没有严格按照高职院校教育培养应用型人才为宗旨，在计算机课程结构方面，课程的安排基本按照普通高等教育来执行的，不符合高职教育的培养目标。而在课程内容方面，注重理论知识的讲授，导致理论知识与实践教学想脱离。在课程学时设计方面，出现缩水现象。计算机类实训课程通常无法达到教学目标要求，以理论为导向的课程教学体系无法适合高职教育培养目的。

（三）实验实训教学方法落后

由于教师对计算机类实验实训教学的重要性不够重视，缺乏深入的了解，而教师在实验实训教学中，其教学方法比较落后，存在较多的问题与不足。首先，高职院校的教师不愿意将时间与精力花在实验实训教学方案设计方面，导致教学形式单一，通常是为了完成教学任务而开展实验实训教学，其只流于形式，无法充分发挥出实验实训教学的作用。更加不利于学生实践操作技能与创新能力的培养。其次，教师在实验实训教学中，通常会一手包办教学流程，学生只能够被动接受并模仿教师的操作流程，无法发挥出学生的动手操作能力与创新能力。并且，单一、呆板的教学模式无法体现出基本的原则，在实验实训教学的时候，通常是由教师花费大部分时间讲解实验原理、实习目的以及注意事项等内容，而学生动手实践操作能力无法得到有效的培养。这种教学模式没有考虑到学生思维能力与实践能力的培养，不利于学生的学习。

（四）实践考核方式单一

受到应试教育的影响，大多数高职计算机类课程在实验实训教学中对其考核通常是以书面成绩为主要指标，忽视了学生的思维能力与实践操作能力的考核。过分重视理论知识的考察，忽视了学生专业技能与素质的实践考核，从而导致学生无法适应社会需求。即使部分高职院校开设实践考核，也存在较大的随意性与盲目性，并且其考核内容、方式与学生培养目标相脱离，导致考核的意义丧失。

三、新形势下高职计算机类实验实训教学改革优化策略

（一）改善计算机类实验实训教学的软硬件设备

高职院校需要加大投资力度，确保硬件环境处于最佳状态，定期对计算机设备进行检查与维修，并及时整修设备问题，切实的改善实验实训教学环境。需要及时更新旧设备，并进行预见性提前申报。尽量在申报集中在计算机部分的升级方面，避免出现批量性更换现象，以便有效的节约设备经费。针对重要的软件设备，需要购入正版，确保软件质量。同时，需要按照专业的计算机类实验实训教师，为学生的实践技能进行有效的指导。

（二）优化计算机类实验实训教学课程体系

为了更好的适应职业技术岗位需求，需要对计算机专业市场进行实际调查，并以就业为导向优化计算机类实验实训教学课程体系。明确专业培养目标，并对课程体系进行科学合理的设计，在内容方面，需要根据市场需求进行有效的增减，例如，针对制作专业的学生，可以适当的增加一些图像处理软件应用与网页制作等实验实训内容。在学时设计方面，需要根据不同专业的侧重点进行分析，以便适当的调整计算机类实验实训教学课时，适当的怎家校外实训课程，以便让学生更多机会的接触实践环境，并提高学生的实践技能。

（三）完善计算机类实验实训教学方法

在高职计算机类实验实训教学中，需要以项目为教学目标，从而激发出学生的学习积极性与主动性。在进行教学的时候，需要明确学生是教学主体的地位，应及时转变教学观念，逐渐由以教学为主转变为以学生为主的教学模式。明确教师在教学过程中起到的引导作用，并充分借助各种有利的资源创新教学方法。需要重视学生在高职院校学习中理论与实践的相结合，重视实践技能教学。可以适当的开展理论与实践一体化的教学模式，确保学生能够在掌握良好的理论知识前提下获取实践技能。同时，教师可以正确引导学生自主学习，或者开展小组合作学习，以便充分激发出学生的积极性，能够顺利完成学习任务，及工作任务的方式让学生体会到成就感，并有效的培养学生的独立思考能力与创新能力。可以适当的开展基于工作过程的课程实训教学，最大限度的促进教学效率的提高。可以采取校企合作的方式，将院校实践培训与企业网络培训相互结合。

（四）更新计算机类实验实训教学评价

学生在每个学习阶段的学习效可以通过课程教学评价反映出来，在课程教学评价中，需要对学生的知识运用、技能操作、综合素质的培养等进行考核，可以采用过程性评价与目标评价等方式，对学生的学习效果与能力进行全面综合的评价。课程成绩的评价包括阶段性评价、教师评价与学生自我评价几个方面。在阶段性评价方面，阶段成绩能够对课程的教学水平进行反映，从而在对其进行评价的时候，可以明确其优缺点，以便及时提高教学效率。学生自我评价主要是通过小组方式来执行，能够体现出学生的协作能力，更好的检验学生实际操作能力。通过各种评价方式，可以让教师与学生全面认识到优缺点，以便不断的提高学生的综合素质。在计算机实验实训教学考核评价中，可以通过项目考核的方式对其进行评价，可以按照项目报告、论证报告等像是，对学生的综合应用能力进行全面考核与评价。同时，可以通过仿真软件建立虚拟的网络环境，让学生动手操作，并对学生的实训情况进行详细的记录与分析，从而对其实训进行考核评价。

（作者单位：湖南财经工业职业技术学院电子信息系）