人文教育在高职体育教学中的渗透

2016-12-06赵刚

长江丛刊 2016年27期

赵刚

人文教育在高职体育教学中的渗透

赵刚

随着我国教育体制的改革，体育教学已成为高职学生完成学业不可缺少的一个环节。体育教学的主体是学生，其目标一方面是为了提高学生的身体素质，另一方面是希望学生在体育运动的过程中感受到体育带来的快乐，增强学生的自信心，同时培养学生良好的心理素质，以实现终身教育的目的。当体育教学中加入人文教育后，会更加体现学生的主体地位，有利于体育教学的进一步完善。

人文教育高职体育教学渗透

研究表明，我国高职学生的体育素质呈一种下降的趋势，改革后的教育体制对高职学生的体育教学提出了新的要求。提高中职学生整体身体素质，培养学生良好心理能力已成为高职教学中重要的一环。人文教育根据学生的不同体质及身心特点，按照高职学生体育教学的规定，有目的，有步骤，有成效地对学生的身体、心理、技能进行培训。在向学生传递体育知识的同时提高学生的思想境界，形成高尚人格，实现自我价值。

一、体育教育与人文教育相结合

（一）高职体育教育内容及目标

体育教育是我国高职学生教育中非常重要的一部分，是高职学生课程学习中必须完成的一门学科。高职体育教学旨在提高学生的身体素质，培养学生对体育运动的热爱，感受运动所带来的身体以及心理上的愉悦。体育活动对学生整体的发展都会起到重要的作用，研究显示，经常进行体育锻炼的学生，不仅身体素质强硬，很少得病，而且心情经常呈愉快状态，对待人事保持一种积极乐观的态度，非常有利于学生学习生活。此外，形成的体育锻炼习惯将会贯穿一生，会产生终生的积极的影响。

（二）高职人文教育内容及目标

传统的体育教育以竞技体育为主，忽略了对学生的体育人文的教育。如今人文教育深入高职体育教育，以学生为主体，针对学生的差异性及个性，在展开体育知识教学的同时，培养学生的创造性及主动性，塑造学生人格，提高学生思想境界，形成正确人生观、价值观、世界观，实现自我价值及社会价值。人文教育的目标是让学生懂得如何学习，如何学会团队合作，如何学会选择，如何与人相处，如何在社会上生存。人文教育将知识内化为精神动力，促进学生心理健康发展，使得学生关爱同学、关爱社会、爱护自然，与社会、自然和谐相处。

（三）体育教育与人文教育相结合的重要意义

首先能够提高学生的身体素质以及心理素质，使得学生获得前进的动力，勇于克服未来学习生活中可能遇到的困难，保持一种积极乐观向上的心态；其次有利于学生正确价值观的形成，为社会服务，实现人生价值。

二、人文教育渗透体育教学的方式

（一）室内教育

老师在进行室内体育教学时，应当结合体育特点有计划地向学生讲述体育知识，介绍体育人文相关内容。例如可以向学生介绍中外体育的发展史、介绍体育的起源、体育发展与人类进步密不可分的关系，让学生进一步了解体育，培养学生对体育的兴趣，使得学生愿意主动进行体育锻炼；体育活动有利于身体健康，现在很多人都注重健康养生以及外在形象，老师可以向学生讲解正确的锻炼方式，满足学生需求；另外，老师也可以向学生讲述中外对体育发展做出巨大贡献的体育健儿们，将他们的事迹展现给学生，学生可以从他们的身上感受体育的魅力。

（二）室外教育

体育活动大部分时间是在室外进行的，因此更加有必要将人文教育渗透到室外体育教学当中。教师应当根据学生在体育方面的不同爱好对学生进行教学，兴趣是最好的老师，倘若学生不喜欢这项活动却被逼参加，不仅不会对学生产生好的教育，还可能使学生厌倦体育。老师可以分阶段、分强度教学，循序渐进，逐渐提高学生体育能力。同时应当定期举办体育活动，例如接力跑步、项目比赛等，让学生在活动中增强团队意识，领略团队合作重要性。在活动举办之前应当做好宣传工作，让学生都了解到参与到，活动中教师应当给学生鼓励，及时解决学生遇到的问题，活动结束后，应当对表现良好的学生进行表扬，让学生感受到体育活动的快乐。除了必须的课程考核外，老师还应当锻炼学生将所学知识、方法运用到实际生活中的能力。

（三）完善硬件设施

良好的环境有利于提高学生参与体育活动的积极性，学校体育场所的设施应当符合人文精神要求，安排合理，逐步完善。场所的设置应当体现体育文化含义以及高职院校特点。体育的硬件设施中，场地面积，场所色调都应当符合学生的年龄特点，体育器材应当向正规商家采购，保证学生在体育活动中的安全，同时器材的数量、种类应当尽量满足所有同学的要求，体育馆中的其他设施诸如音响设备、灯光、看台等应当经常进行检查维修，此外宣传要做到位，宣传画、条幅、海报、标语、网络宣传都应当进行。