刍议案例教学法在护理教学中的应用

李蕾芳

刍议案例教学法在护理教学中的应用

李蕾芳

随着人们物质生活水平的不断提升，我国的医疗护理水平也呈现出日益发展的态势，人们也越来越重视自身的身心健康问题。所以，在护理教学中紧密结合国家职业护理技能操作的考评标准，强化对护理专业学生的临床实践或模拟训练，对提高护理专业学生了解、掌握护理学理论知识与临床操作技能具有至关重要的作用。其中，案例教学法作为一种科学化、现代化、实用化的教学方法，在护理教学中灵活运用可以有效提升护理人才的理解能力、创造能力以及综合护理技能。

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一、案例教学法在护理教学中的应用价值

（一）强化师资力量

在案例教学法中，护理教师充当的是学习参与者的角色，学生则是教与学的主体与核心。这种教学方法不但能够大大增强教师的责任心与荣誉感，而且有助于增强教师的自主学习能力，不断提升自己的理论知识储备与教学技能。同时，案例教学法还能够充分调动教师对护理专业教学的改革积极性，进而不断提升护理师资力量。［1］

（二）提升学生素养

学生作为学习的主体，案例教学法能够大幅提升学生的学习主观能能动性，即促使学生根据自己所学的护理理论知识，主动分析与解决遇到的各种问题。同时，案例教学法还可以有效缩短护理基础理论知识与临床实践操作间的距离，简而言之就是学生在日常学习过程中，通过对教学案例的分析与模拟设计训练，为其将来的岗位实践奠定了扎实的能力基础。所以，案例教学法是注重学生综合素养与能力的新型教学法，是培养实用型、现代型以及开放型的护理人才的有效途径。

二、案例教学法在护理教学中的应用策略

（一）科学选用教学案例

在护理教学中应用案例教学法时，教师不仅要科学合理地选择具有代表性的案例，而且要确保案例的客观性与真实性，这样才能紧扣教学内容的重点与难点，才能最大程度激发学生的学习兴趣，才能切实完成教学目标。因此，护理专业教师要根据教学任务、教学阶段与教学目标的不同，认真在教材与其他参考资料中选用符合教学要求的实际案例。同时，护理专业教师还要扭转传统的以教师占绝对主导地位的教学观念，充分尊重学生在教学过程中的主体地位，对每位学生的学习能力、学习状况等进行正确全面的分析判断，总结出学生的学习规律，选用强针对性的教学案例，全方位提升护理专业的教学效率。

（二）科学设置教学案例

选用合理的教学案例只是确保护理专业教育取得良好成效的重要因素之一，而科学设置教学案例同样不容忽视。在护理教学过程中科学设置教学案例主要包括两方面的内容，一方面是案例应用要选择最佳时机。教师课前不但要充分备课，而且在课堂教学中引用案例时要循序渐进，让学生清晰教学内容的层次递进，如可根据实际情况将案例适当安排在课堂的开始、课中或者结尾，同时应用案例的时机应本着深化学生对讲课内容的理解与把握基础上。［2］另一方面是要对所用案例进行科学总结。护理专业教师可以根据临床护理岗位中常用到的知识点、易失误的地方以及难以掌握的技能操作等对教案予以改进，且要设置合理的问题供学生讨论，以此强化记忆、深化理解以及提高应用技能。

（三）科学安排案例作业

在应用案例教学法时，护理专业教师可以科学引进启发式的教学方式，有意识地引导学生对所学内容进行分析与总结，不断强化学生的独立思考、理论联系实际等能力。比如，教学任务完成后，可以让学生通过自学或者讨论方式完成一份完整的护理病历作业。通过护理病历的书写，不但能够让学生巩固所学的专业知识，提升其专业思想与护理意识，而且这些护理病历也可作为教师的教学情况反馈，有益于教师更加全面地了解整体教学效果。

三、护理教学中应用案例教学法应注意的问题

案例教学法的一个重要环节就是讨论，但如果在课堂上进行讨论就会占用大量的教学时间，从而导致教师没有充足的时间对教学内容进行详细、系统的讲解。这就要求教师必须对案例教学法的各个环节予以科学安排，如将案例讨论安排在课下时间，即让学生利用课余时间对案例进行讨论，并以小组竞技形式进行讨论结果评比，然后教师针对各组的讨论情况在课堂上进行强针对性的讲解与评价，这样不但高效利用了课堂与课余时间，而且充分调动了学生的学习积极性。从中可以看出，在护理教学中应用案例教学法，不但要求护理教师要具备深厚的理论基础与实践经验，而且要能够灵活应用多种教学手段，高效利用教学实践，做到取长补短，合理安排教学进程，从而取得最佳教学效果。

综上所述，步入信息时代的21世纪，人类在科学技术方面取得了突飞猛进的发展。而在这一过程中，人类的自身因素尤其是智能因素的发展更是显示出了至关重要的功能与作用。着眼于护理教育领域，要想使得我国护理教育紧跟时代的发展步伐，就必须高度重视案例教学法在教学过程中的应用，积极采用启发式的教学手段，激发广大学生的创新意识与独立思考能力，培育学生的科学创新能力，为我国护理行业不断输送高质量的高精尖护理专业人才。

［1］张剑青，刘鹏飞，张巧芬.情景与案例教学法在社区护理教学中的应用［J］.中华全科医学，2014（03）.

［2］李丽，石景洋.案例式PBL教学法在内科护理教学中的应用［J］.佳木斯教育学院学报，2014（02）

（作者单位：许昌学院医学院）

李蕾芳（1975-），女，河南许昌人，在读硕士研究生，讲师，研究方向：临床医学教学。