与传统文化相融合的产品设计教学实践探究

2016-12-06郑明霞

长江丛刊 2016年33期

关键词：产品设计传统产品

郑明霞

与传统文化相融合的产品设计教学实践探究

郑明霞

传统文化与当代设计的结合是传承传统文化的重要途径。分析当前产品设计融合传统文化的教学现状，找出问题所在，提出在产品设计开发教学中融合传统文化的教学方法，提升学生对传统文化的兴趣与课堂效率。

传统文化产品设计对分课堂

一、超越形式——传统文化价值再认识

习近平总书记强调“一定要把老祖宗留下的文化遗产保护好，并将其发扬光大。”有学者提出“传统文化是民族文化延续发展的动力与桥梁。”[1]“墨家的节用，儒家的文质彬彬，道家的自然脱俗”[2]这些无一不成为融在每一个中国人血液里的印记。老子曰“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，中国人重视思维，器以载道，器物中往往蕴含着深刻的“道”。

二、寻求融合——传统文化应用于设计类课程的教学研究现状

首先，教学中涉及传统文化的内容较少。本土设计对传统文化的理解不够导致设计流于形式。有学者通过问卷调查发现部分教师教学中对中华优秀传统文化的教学资源挖掘不足。其次，学生的传统文化设计理念不足。产品设计成为一门独立的学科在我国发展起步较晚，教师的教与学生的学大都以国外设计理论为主忽视了本土优秀造物文化。有学者对高校艺术设计教学中传统文化的渗透提出学生民族文化知识水平差，设计水平较低的问题。[3]最明显的例子是在日常教学中给学生布置关于传统文化产品设计任务，他们通常只是为产品贴上文化符号，不能从更深的文化层次结合设计。

三、互惠互利——传统文化融入产品设计开发教学的优势

首先，加强学生对传统文化的理解。文化是一个非常宽泛的词语，有文化学者提出文化的三个相关联层面：物质文化层、行为文化层、心态文化层，这三个层面相互联系相互作用。如果要将传统文化有效应用于产品设计就需要对传统文化进行以上几个层次的深刻理解，这种再认识也会让学生更进一步的体会中华文化的本质特征。其次，丰富课堂教学。“对于创造性思维的培养和求新观念的强化，需要以文化为基础、艺术为表现、技术为根本。”对学生创造性思维的培养一直是教师在教学中孜孜以求的，在教学中融入传统文化并不会影响教学目标的实现，相反，通过运用学生喜闻乐见的传统文化形式进行教学有助于丰富课堂教学形式，提高课堂效率，培养锻炼学生的创造性思维。再者，提升产品设计内涵。设计是人们为了实现特定目的而进行的一种创造性活动。产品设计在开发过过程中结合传统文化是给产品以“道”的有效途径，文化的赋予让产品充满韵味提升内涵。

四、融会贯通——传统文化融入产品设计教学的切入点

首先，阐释传统文化，引起学生兴趣。借用经典产品设计案例，对传统文化进行阐释。如明家具简洁敦厚、精致典雅，无论在造型、色彩、材质还是装饰雕刻的设计中皆蕴含着丰富的传统文化思想，是“文质彬彬”最好的体现。其次，创新教学内容，提高课堂效率。人在生产实践中创造出文化，文化也在改造着人。我们每一个中国人深受文化的浸染，利用学生熟悉的文化元素进行教学设计，提高课堂教学效果。再次，增加实践教学，丰富教学环节。与传统文化相融合的教学不能只局限于课堂与书本，多带领学生走出去，在实践中提升学生对传统文化的认识。最后，丰富教学手段，打造生态课堂。利用多样化的教学手段，丰富教学形式，因材施教，营造生态课堂。

五、思与行——传统文化融入产品界面设计教学的实践探索

第一，教学模型提出。首先，确定设计产品，寻找表达文化。采用体验式教学的方法，选择现有的中国风设计给学生观看引起学生兴趣。其次，解析设计产品，提炼文化元素。在进行产品解析时根据这三个层次进行产品的划分，从而在文化元素的选取上体现文化特征。再次，分析用户需求，探索文化体现。产品的最终目的是人，用户对产品的理解是设计师进行产品设计的关键。最后，确定文化元素，实施产品设计。在这一步中需要对产品进行完整的设计表达。第二，教学实施。在课程伊始给定一个产品界面设计命题。在教学过程中采用对分课堂的形式，将学生分成小组依据“亮、考、帮”的原则，让同学们对产品进行多次修改直至找到恰当的文化元素表现形式。第三，教学评价。在最终的教学评价中结合学生整个设计过程以及最终的设计作品进行综合性评价。