衢州第一中学2015—2016学年第一学期高三年级期中考试作文题

■衢州第一中学 孙慧丽

衢州第一中学2015—2016学年第一学期高三年级期中考试作文题

■衢州第一中学 孙慧丽

一天，著名学者梁实秋和朋友们一起吃饭。甜熏鱼、冰糖肘子、什锦炒饭陆续端上来，梁先生都没有动筷子，说血糖高得忌口。最后，八宝饭端上来了，没想到梁先生居然说：“这个我要。”朋友提醒他：“里面既有糖又有淀粉！”梁先生笑着说：“我当然知道！就是因为知道有自己最爱吃的‘八宝饭’，所以吃前面的菜时我才特别节制，要计划着吃甜食，把最大的‘余额’留给自己的最爱……”

节制有时也许是压抑、痛苦的，但梁实秋节制甜食一事，却让我们意识到生活中如果能够做到智慧的节制，也会带来快乐和享受。

读了上面的文字，你有怎样的感悟和思考？请根据你的感悟和思考写一篇以议论为主要表达方式的文章。

要求：自选角度，自定立意，自拟题目，不少于800字，不得抄袭，不得套作。

同学的立意

周莉玲：梁实秋先生因为血糖高，放弃了先前的食物而选择了最后的八宝饭，可见我们必须根据自身的情况有所取舍。所以我的立意是：我们要学会选择，对于自己最喜爱的事物一定要坚持到底，而对于可有可无的事物则可以明智地放弃。

点评：材料中最主要的是“节制”，而不是这位同学所说的“选择”“取舍”。梁实秋先生确实进行了取舍，但这是在权衡利弊后对饮食理性、适度的节制，所以称之为“智慧的节制”。若是舍去“权衡利弊”“理性适度”这些前提，谈人生面对多种可能的选择，就偷换概念、偏离主题了。

叶晟：梁实秋先生在饮食方面因为血糖高而有所节制，可见每个人都会面临一些外在约束，这些约束限制我们的发展，也改变了我们的生活方式。由此，可以得出结论：面对客观条件的约束，我们要学会适应，在适应的基础上还应该思考如何去改变，将劣势变为优势。在受限的情况下充分发挥自己的创造力，这也是一种人生的智慧。

点评：“节制”虽然可能是由外在限制导致的，但更多的是源于内在诉求，是主观上对自己行为作一些有益的限制。而这位同学只看到了外在的客观因素的影响，认为人要适应并努力改变外在因素，将“节制”等同于限制，将主观的理解为客观的，这就有所偏差了。

朱迎：面对诱人的事物，我们都要学会自省，懂得节制，这样才能获得丰富的回报。懂得节制，不过于贪求，体现的是一种人生的智慧；用节制磨砺自己，可以练就坚韧的毅力；节制，不沉迷，带来一种人生的豁达。融合这三者，我们发现节制能带来一种别样的人生体验，也是宝贵的财富。

点评：这位同学的观点紧扣“节制”，就“节制对于人生的积极意义”展开，从三个方面挖掘了节制带来的回报——生活的智慧、品行的磨炼、人生的豁达态度，完整呈现了自己对“节制”的思考和感悟，并将“节制”升华为一种人生的财富，是不错的立意。但材料中提及的是“智慧的节制”，这位同学如果能就“节制”一词展开合理的分析，指出“节制”不是一味克制，而是以理性为准绳，在哲学层面体现了一种适度原则，就更具有理性的思辨了。

老师来审题

面对客观条件对于主观喜好的限制，梁实秋先生选择了“节制”，但是这并不是完全抹杀自己本性的节制，而是一种有所取舍的节制，既满足了自己的喜好，又遵循了健康的准则。

由此可见，“节制”并不是“痛苦”“扼杀”的同义词，应该学会“智慧的节制”。而这种智慧是如何体现的呢？这就应该学会区分事物的主次（抓主要矛盾）、看到当下的迫切所在（矛盾的特殊性）、有长远的发展眼光（辩证法）。从这些角度去思考，才能将“节制”转化为人生的收获。

写作提纲示例

立意——智慧的节制，带来人生的海阔天空。

第一部分：开头，提出观点：看似受限的节制，其实蕴含着智慧，带来的是人生的海阔天空。

第二部分：辨析何为“节制”：节制是一种自省，是适度、理性的，而非盲目的。

第三部分：层层递进，分三个层次论证“节制的作用”。

（1）分论点一——节制犹如心灵的闸门，可以驱赶欲望、是非，留下宁静、豁达。

以梁漱溟关于“人与内心”的观点为例，想要解决“人与内心”的难题，明智之举就是为心灵设个节制的“闸门”，阻挡欲望和非分之想。人心获得宁静，才能有正确的想法和愿望，才知“可为”与“不可为”。

（2）分论点二——节制是梦想的助力器，在寻梦的途中需要克制自己的喜好，以梦想为标杆。

以梅兰芳为事业节制饮食为例，“三不三怕”的饮食习惯保护了一副好嗓子，成就非凡。

（3）分论点三——节制如同留白的艺术手法，恰到好处的节制往往成就了伟大的作品。

以诗歌中的留白为例，马致远在《天净沙·秋思》中没有明写心境，而用“枯藤”“老树”“昏鸦”等物象形象生动地表达了一个断肠人的心情。如此留白，能给人以想象的余地，达到“此时无声胜有声”的效果。

第四部分：结尾，重申“智慧的节制，带来人生的海阔天空”的观点，首尾呼应。