中职财会教学存在的问题

陈 琳

（大连市金融中等职业技术专业学校 辽宁大连 116021）

中职财会教学存在的问题

陈 琳

（大连市金融中等职业技术专业学校 辽宁大连 116021）

本文以作者从教的学校为例，根据多年的教学经验，总结出中职财会教学存在的多个问题。

中等职业技术学校 财会教学

一、会计教学存在问题剖析

1．教育理念落后，阻碍了中职教育发展

会计专业教师的教育理念几年来一直未变，当“做中学做中教”的教育理念引入时，我们教师给出的更多是疑问，“会计能这样教学吗？”、“会计就是让学生背，不记住科目，以后的课程怎么教？”、“这种教学理念只适合二产，我们这样教，学生尽看热闹了，什么也学不会！”这样的想法层出不穷，尤其会计专业还有高职班，这部分学生是要参加全国统一考试的，是要考大学的，因此，学生和教师都将自己在中专的学习看成是高中的延伸，很难有教育理念的转变。

2．教学目标与培养目标不匹配

中等职业学校的教学目标：学生掌握专业基础知识和专业技能，爱岗敬业，奉公守法。

中等职业学校的培养目标是：培养各类专业技能型人才，在职业岗位上发挥服务经济社会的作用。“以学生为主体，以能力为本位，以就业为导向”成为职业教育的口号，提高技能型人才培养的岗位针对性。

会计专业培养的是出纳、会计、仓管、采购等相关人才，但是我们只开设《基础会计》、《会计模拟与实训》、《会计电算化》、《企业财务会计》、《会计法规》、《出纳实务》等基础学科，并不能服务于经济社会中的公司企业的需求。

3．教学内容不适应中职学生学习且缺乏实践性，课程设置不合理

专业设置和课程设置的服务原则与整体规划置诸脑后，中等职业学校会计专业应设置操作性强的会计课程，选择教学内容简单实用，以培养会计从业人员为主，而不是效仿大学培养会计师、审计师等等；会计专业学生在学习会计专业课的同时，还与金融事务专业学生、文秘专业学生一起学习了一样的专业基础课和文化课，这使得会计专业学生对于自己专业的整体学习内容和学习体系非常的模糊，有的学生甚至认为自己和金融事务专业学生没有任何的区别；我们由于教学内容不适应中职学生学习且缺乏实践性，课程设置不合理，导致的直接后果就是人才培养质量不高 ，毕业生就业时与金融事务专业学生就业方向几乎一样，就业率低 ，很难形成自己的办学特色。

4．教学方法不得当，教学效果不突出

很多教师还采用传统的讲授法教学，且每节课只使用这一种教学方法，由于中等职业学校的学生普遍素质偏低，大多数孩子厌学，学习积极性不高，因此这种传统的教学方法来讲授会计知识是非常枯燥乏味难懂的，会计是对于动手操作能力和理解能力要求非常高的一门学科，更要有一定的常识和基础才可以，对于高一的学生来讲，在各项能力和基础都非常薄弱的情况下，在进行被填鸭式会计知识教学，教学效果会非常差的，即使学生记住了会计科目，简单的会计知识，也是昙花一现，并没有真正的理解和掌握，为以后的更加深层次的会计教学埋下了隐患。

由此可见，正确的会计教学方法非常重要，好的教学手段的辅助同样重要。

5．缺少合理的教学评价，未引入行业标准

目前对于学校教师的教学评价的主要依据来源于学生的成绩，依然沿袭了以往成绩说明一切的陋习，在这样的情况下，教师在教育教学过程中更注重学生的知识的灌输，使普教化、趋同化更加严重。同时教师也没有关注到社会经济发展变化，行业发展变化，使所教内容与实际工作严重脱节，更没有为学生引入不同行业的行业准则，没有办法使学生们有的放矢地学习。更没有办法使学生们实现实习即上岗，往往学生所学习的内容与技能在实际工作中没有用到，而学生们需要上岗再学习，这就失去了职业教育的意义。

会计课上，很少进行教学评价，学生学习效果的体现主要是依靠课上小考、课后作业完成情况、期末考试、学生回答问题情况来体现，学生只知道自己学的好不好，而并不知道自己是否能做好，教师从未引入行业标准，只是在最后实习指导时，讲一些工作中的注意事项，因此，很多我们认为的好学生并不能胜任实习工作，造成就业难的状况。

6．缺少“双师型”教师，以金融中专为例

中等职业学校教师专兼职教师比例如下：

图1　中等职业学校教师专兼职教师比例

图2　双师型教师占专业教师的比例

在这样的情况下，我校金融财会专业老师的“双师型”教师中，所占比例达不到20%，而且已聘为高级讲师级别的专业教师更是出现了专业学习倦怠的现象，不再积极参加各种类型的培训、考试、比赛，存在“吃老本”的情况，在2013年全市领军人物、学科带头人、骨干教师评聘中，我校的会计专业“双师型”教师仅有6人，但都没有获得荣誉，这就是我们现存的问题，教师倦怠，教育教学水平下降。

教育理念落后，阻碍了中职教育发展，造成了中职会计专业的萎缩虽然目前各地职业学校都在进行不同程度教学改革，但旧的教育理念在部分职业学校依旧盛行，尤其是北方地区，教育理念落后使部分学校缺乏自己的办学特色，以至于培养的学生无法满足市场对于人才的要求，进而影响了学校招生和专业发展，造成了中职会计专业的萎缩。中等职业学校会计教学遵循“行动导向教学”的教育理念，“做中学，做中教”的人才培养模式，强调“以能力为本位，以就业为导向，以学生为主体”的办学特色教育理念落后，阻碍了中职教育发展，造成了中职会计专业的萎缩虽然目前各地职业学校都在进行不同程度教学改革，但旧的教育理念在部分职业学校依旧盛行，尤其是北方地区，教育理念落后使部分学校缺乏自己的办学特色，以至于培养的学生无法满足市场对于人才的要求，进而影响了学校招生和专业发展，造成了中职会计专业的萎缩。中等职业学校会计教学遵循“行动导向教学”的教育理念，“做中学，做中教”的人才培养模式，强调“以能力为本位，以就业为导向，以学生为主体”的办学特色。