把校园变成师生精神乐园

中畈中学现有学生数1708人，教师98人，29个教学班，留守儿童813人，占比48%，其中，隔代监护的占87%，亲友监护的占11.5%，无人监护的占1.5%。

一提到留守儿童，我们每个人都说不完，有些学校的管理者、班主任、教师，一提到留守问题，其实，这些问题非留守儿童出现的比例较高，只不过留守儿童所占比例更高，所以便称为“留守儿童问题”，因此，我们不能给他们贴上“问题”的检查。留守儿童问题，潜意识就归结于家庭、学生个人，事实真的如此吗？难道真的与学校老师无关吗？不是的，与学校、老师有关！下面，我想和大家分享一下发生在我校几年前留守儿童身上的几种现象，这些现象都是我和我的同事们经过长期具体工作的发现、总结出来的。

1.周末现象（有的足不出户，在房间玩手机、看电视、玩电脑，有的或外出聚会，夜不归宿，有的上网吧）。

2.周一现象（有的作业空白、有的抄袭、上课不知所云、上课效果差）

3.周三现象（违纪高发日，打架、逃课、厌学、上网吧）。

4.周五现象（学生归心似箭，开心、广播歌声、基本无违纪，卫生好）。

5.流生现象（同年级班级数逐年递减）。

通过这些现象，我们不禁要问，为什么学生会归心似箭？辍学厌学因为学校不是学生向往留恋的地方，为什么周三是违纪高发日？因为在学校除了单一的学习，无其他感兴趣的事可做，所以压抑了三天，有的学生会情绪发泄，控制不了自己，为什么会发生周一现象？当然主要是周末原因造成，还有就是有学生周末除了一课一练之外的作业，经常还会收到每门1到2张的试卷，学生能完成吗？能不抄吗？学生最期待的就是周末，因为那些事情都是学校不允许做的，留守学生的父母不在身边，他们最需要的是情感需求，精神帮扶，如果一所学校还是以单一、枯燥、传统的办学理念和教育思想来应对的，当前的留守儿童问题，显然是苍白无

力的。

近几年来，我们中畈中学在教育和管理上出现过许多困惑，我们正努力在“以良好的校风影响家风、改变民风”和让弋阳的教育走专业化发展的道路方向的指引下，站在教育的学生立场去思考教育，去践行教育，对此，我们采取了以下路径，来做留守学生工作，当然做得不够好。

路径一：健全留守学生档案，便于了解学生和接下来的管理（一式两份）。

路径二：对老师家长进行专业引领，加强校本培训，我们为此搭建了三个平台：（1）新班主任论坛，定期探讨、交流一些热点、难点、教育问题；（2）新年家长会；（3）把家长会开进村，因为解决留守问题关键在于家长，减少留守学生的数量才是解决问题的根本。

路径三：实行留守学生自主管理——让学生岗位体验，责任体验，成为学校的主人，增强留守学生自信心，让他们获得成功的喜悦。

路径四：开设多彩课程，让每位学生都有出彩的机会。

课程1.“每月百星”系列评选——让评价激励成长；

课程2.“家校大舞台”；

课程3.元旦才艺展示周，学校成为欢乐的海洋；

课程4.阅读课（学生最喜爱的课，阅读能净化人的心灵，开拓人的眼界，写作能提高人的境界）；

课程5.“明星闪亮，想唱就唱”为所有有特长的学生搭建展示自我的平台，让学生收获成功的喜悦，它是一个真正属于学生自己的舞台；

课程6.社团活动，践行兴趣才是最好的老师；

路径五：实行教师“代理家长制”，学生自愿选择最喜欢、最信赖的老师作为自己的家长，代理家长陪他们过周末，谈心学业辅导，使学生有了归宿感。

路径六：设立村级“留守儿童监测点”，力争做到家校社假期共育共管。

路径七：推行“家访月”活动，促进家校关系，通过家校沟通有了了解就有了理解，有了理解就有了支持，同时，增进师生关系，亲其师、信其道。

路径八：实委20%后进生进步率评估，做到在学习上不歧视、不放弃，只有这样，学生才不会自卑、自弃，才能感受到来自老师的关心和呵护。

通过几年的探索与实践，效果怎样，我想用三个数据来说明。

1.学校流生数在减少。（2011年1027人，2016年1708人）

2.留守学生数在减少。（本学期比上学期减少68人）

3.留守学生学习进步明显，特别是20%后进生。

留守儿童是当前我国的一种社会现象，存在的问题不可避

免，作为学校和教师，我们不揽责，也不推责，如何建立一种全社会都来关爱和帮扶留守儿童的长效机制，如何实现“以良好的校风影响家风，改变民风”这一愿景，我们仍需要为之努力、为之

奋斗！

作者简介：方正标，男，1975年6月出生，江西省上饶市弋阳县中畈中学教师，大学专科学历。中学一级职称，中共党员。

2008年7月指导学生徐火飞《三根弦，感动着我》获第六届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛（初中组）三等奖。

2006年9月荣获2005—2006学年度弋阳县“优秀班主任”。

2009年9月荣获2008—2009学年度弋阳县“柏林教育基

金奖”。

2013年9月荣获2012—2013学年度弋阳县“优秀教师”。