对初中政治课教学的几点体会

喻细宝

摘 要：兴趣能产生一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中当一个学生对他所学的学科产生兴趣时，就会积极主动地学习，而不会成为一种负担，因此作为教师应充分调动学生的兴趣。

关键词：兴趣；教学方法；评价体系

从2000年南昌市政治中考实行开卷考试以来已有16年了。开卷考试导致的一个重要结果就是学生认为开卷就是抄书，因而在其思想上就把政治课当作一门副科，可有可无，课堂上做一些和上课无关的事情。而作为一名农村政治教师，笔者深有体会。因为农村生源素质本来就不高，加之受社会的影响，学生学习的积极性在不断下降。正因为如此，笔者也在不断尝试各种方法来增强课堂效果，现就如何上好政治课谈几点自己的体会。

一、要激发学生学习的兴趣

我在十几年的教学过程中，非常注重激发学生的兴趣。让学生做课堂的主人，激发学生的学习兴趣，我从以下几个方面进行了尝试。

1.选好切入点，激发学生的欲望

传统的教学方法容易使学生产生厌烦情绪。为了让学生能积极思维，参与课堂，活跃气氛，我一般会精心设计好教案，根据情景选好切入点。如，在讲八年级上册“享受健康的网络交往”时，上课前我就告诉学生国家规定今后进入网吧要出示身份证，没有身份证将无法到网吧上网。顿时教室炸开了锅。一部分贪玩的学生在鸣不平，也有部分学生在叫好。这个切入点一下把大部分学生的积极性调动起来了，兴趣都被激发出来了。首先，在举例时教师多举发生在学生身边的例子，让学生感觉到政治就在身边。其次，多开展各种各样的竞赛来调动学生的学习积极性。比如演讲、知识竞赛，抓住学生爱听故事的天性用故事来吸引学生，这样既活跃了气氛，又让学生掌握了知识，可谓一举两得。

2.建立和谐的师生关系

要想学生对你的政治课感兴趣，就要与学生建立融洽和谐的师生关系。因此在教学过程中，我注重用温和的真挚的情感言行吸引他们，而不是用简单粗鲁的方法对待他们。小到着装打扮，大到言行举止。这样学生就能亲近你，说出他们的真心话，从而对你的课程表现出浓厚的兴趣。反之，如果学生不喜欢你，甚至怕你，要想学生对你所授课程感兴趣则难度很大。

3.认真解答学生的疑问和作业

教师在备课的时候，既要钻研教材，又要考虑学生的疑问和想法，特别是现在学生接触的信息广，疑问多，如果不能排除疑问，学生就不能接受，甚至认为教材观点脱离实际。

二、对教师教学方法的思考

新课改要求每位教师树立正确的教师观、教学观。

1.教师观

新课改的主角是学生，教师是学生学习的促进者、组织者、参与者和帮助者。

2.教学观

新课标指出教学活动是一种沟通，一种合作。教学活动中教师应关注学生的发展，为学生提供丰富的现实素材，变单向传授知识为师生、生生、师师之间的开放教学模式。因此必须打破这种陈旧的师生关系和教学模式，建立全新的教学模式和民主的、平等的师生关系。通过朋友式的交谈让教师掌握学生的思想动态以及对知识的掌握程度，在教学方法上多用启发式、引导式代替说教式。因为现在初中政治都是开卷考试，题目越来越灵活。因此，只靠老师讲是不够的，必须调动学生的积极性，让学生参与进来。现在信息发达，学生接触的信息越来越多，这为我们进行开放式教学、突破旧模式提供了资源。教学有法，教无定法，贵在得法。相同的教学内容，不同的方法往往能收到完全不同的效果。比如讨论式教学法，教学的过程是师生共同活动的双向过程，在这一过程中，学生是主体，我们应摒弃“填鸭式”的传统的教学方法，真正让学生参与进来，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。比如激励式教学法，教学要以激励学生为主，要以正面教育为主。特别是农村学校的学生，留守学生居多，他们缺少父母的关爱，容易自卑，因此老师的一个表扬肯定会让学生受到极大的鼓舞，激发学生学习的热情。笔者在初三活动课均采用这些方法，效果超出了我的意料，这样使教师的教法、学生的学法都会有很大的改进。当然打铁还需自身硬，要做到这点，教师必须提升自身素质，包括专业知识、业务能力、自身修养。

三、对评价体系的思考

我们应怎样评价我们的教学效果？如何评价我们的学生？这是摆在我们所有教师面前的一个重要问题。就目前全国的实际情况来看以分数作为唯一评价标准的体系并未得到根本的改变。对学生的评价实际上是对学生学习过程的检查和评价，对教师而言，对学生进行评价可以帮助教师了解学生掌握知识的水平，以便后期对学生进行帮助。特别是我们的政治课，既担负着知识教育，又担负着德育的重要功能。特别是农村学生，他们的教育起点本身就比城里的学生低，接受的教育资源相对又差。很多农村的孩子成绩不是很理想，但他们很淳朴，很善良，他们很有爱心。如果仅以分数对他们进行评价，势必会对一部分成绩不是很好但品德又很好的学生造成打击。笔者在教学过程中一般采取书面检测和日常观察相结合，这样既让学生认识到了不足，又有改进不足的

信心。

我们面对的学生是各种各样的，特别是农村中学留守学生多，思想动态复杂，需要我们不断摸索新的教学方法和管理模式以适应新形势的要求。

参考文献：

[1]何晶.初中政治课教学的几点思考[J].青少年日记（教育教学研究），2015（11）.

[2]郭殿贵.初中政治课教学体会[J].安徽教育，1998（Z1）.