多媒体技术在高中语文教学中的运用分析

吕金凤

摘 要：多媒体技术的发展带给大家许多便利，尤其是在语文教学中运用多媒体技术，使课堂变得更加生动。但是，多媒体技术的应用也存在一些不足。就多媒体技术在语文教学中的应用进行探究，希望能推动语文多媒体教学朝更好的方向发展。

关键词：语文教育；多媒体技术；利弊；对策

凡事都有两面性，语文多媒体教学也存在着一些不足，为了给学生营造更好的学习环境，提高学生的语文能力，语文教学中运用好多媒体教学很重要。

一、语文多媒体教学的优势

1.更容易调动学生学习的热情

兴趣是最好的老师。多媒体技术可以将知识通过图像、文字、声音、影像等方式更生动地展现给学生，使原本枯燥的知识点顿时变得生动、形象起来，更能吸引学生的注意力。比如，在诗歌、散文的教学中，如《荷塘月色》《念奴娇》，根据这两篇的课文内容，使用多媒体教学，为内容配音乐、图像、朗诵等，老师通过课件设置一个与课文感情基调一致的情境，美丽的画面、声情并茂的朗读，可以集中学生的注意力，提高学生学习语文的兴趣。

2.有利于理论联系实际

多媒体教学声文并茂，通过各种渠道让学生直观理解知识，为课堂营造了浓厚的学习氛围，从而使学生对课文产生浓厚的兴趣，提高学习专注度。教师在教学中更容易做到理论联系实际。

3.有利于学生创新能力的培养

传统教学中，老师说、学生听，学生一直在被动地接受知识，没有发挥自己想象力的空间，长期如此，学生的创新能力渐渐被埋没。多媒体教学可以加强师生互动，老师通过让学生自己动手操作，可以培养学生的创新精神，让学生获得满足感。

二、语文多媒体教学的弊端

1.多媒体教学流于形式

有些语文老师用课件代替自己的讲解，但是对学生来说，课件包含的知识点太多，有些内容老师只是简单带过，或者进度很快，学生的思维跟不上课件的变化速度，时间久了，学生就会丧失学习的兴趣，笔记上那些记不全的知识点就无法理解，老师和学生缺乏良好的互动。在课堂上，老师教学过程中都是发现问题和总结问题，把如何解决留给学生课下思考，但不是所有的学生都会这样做，学生在课堂没有获得有效的知识建构。

2.教师过于依赖多媒体教学

有些语文教师过于依赖多媒体，不管课文是否需要课件辅助，都用课件，在课件的制作中有些老师注重课件的美观，但是精致的课件使学生的注意力放错了地方，影响教学效果。

3.多媒体技术的机械使用

课件是服务于授课内容的，课件也应该根据教学的实际情况来制定，而不是简单的拿来主义，全部照搬。因为不是自己亲自制作的课件，也无法完全理解原课件主人的想法，这样会抓不住重点，也会让学生不理解老师要表达的内容。

三、提高语文教学中多媒体技术应用效率的有效对策

1.有选择性地使用多媒体教学

多媒体教学方法只有在符合和有利于实现教学目标的时候才能使用，如果不使用也可以有效实现目标，那就不必非要使用多媒体，老师要分辨是否需要多媒体，减少对多媒体教学的依赖。比如《听听那冷雨》，有的老师并没有用课件，而是通过自己的讲解让学生体会其中的意境，让学生体验余光中的创作心情，重点放在对学生的诵读指导上，虽然没有用课件，却也达到了教学目标。而后，在教学之余教师才用多媒体对余光中其他作品进行展示，既对多媒体技术进行了合理应用，也加强了学生对余光中及其作品风格的认识，有助于该课文的学习。

2.对多媒体课件进行合理使用

在高中语文教学中，教师要结合语文教学中的难点有选择地使用课件，注重在教学过程中启发学生思考。在讲解知识、放映课件、板书时要注意观察学生的反应，看学生能否跟得上，为学生的思考留出一定的时间，而不能对多媒体技术过于依赖，盲目使用多媒体技术。

3.将多媒体技术与传统教学进行有效结合

把传统教学与多媒体教学进行有效结合，取二者的长处，发挥出二者的最大优势，是当前高中语文教学的重点。传统教学中的朗读有可取之处，在为学生提供更好的教学的同时，也能够更好地为语文教学服务，教师在教学中应该对其进行合理结合。例如《荷塘月色》学习中，教师虽然能够通过多媒体技术对课文情境进行生动展示，让学生直观体会到充满生机、美丽无比的荷塘夜景，但这样朱自清那优美的语言却失去了意义，也会限制学生的思维，束缚学生想象力的发散。因此，在学习中，教师应该对多媒体技术和传统教学方式进行有效结合，从根本上提高自身的教学效率和学生的学习效率。

综上所述，高中语文教师在使用多媒体教学时应格外注意，做好有机结合，课件联系实际，不能流于形式，加强与学生之间的交流互动，独立制作课件，明确教学目标，让多媒体技术在高中语文教学中得到有效的利用。

参考文献：

[1]万如香.利用多媒体辅助教学提高课堂效率[J].新课程学习（下），2011（6）.

[2]韩明芝.语文教学中使用多媒体的几点反思[J].四川工职职业技术学院学报，2011（7）.