师爱是教师职业的基石

马赞香

《中小学教师职业道德规范》明确规定：教师要爱岗敬业、热爱学生、廉洁从教、为人师表。爱岗敬业是社会对每个公民的起码要求，作为教师，最起码的要求就是热爱教育事业，热爱学生。

那是前年我接受初二年级的一个班，在没有接到班之前，就听说班里有几个非常调皮捣蛋的学生，自己不但不学习，而且在课堂上经常故意搞恶作剧，不仅影响班里同学的正常学习，而且和科任老师的关系非常僵化。在没有上课前，学校的个别老师曾好心提醒我，你要做好思想准备……果然，在我给这个班上第三节课时，正当我在黑板上板书课题时，学生忽然喧嚣起来，我还没有来得及掉头，一个红色的纸飞机带着橡皮泥粘在了黑板中间，此时，有的学生在大笑，有的在向外张望，大多数学生在屏神静气等待我的发作，静候我对这件事的处理。我回过头来重新看了一下这个纸飞机，上面写着几个字：我们几个人很想到外面放放风，轻松一下再回来上课。面对乱作一团的课堂，我没有发作，而是很轻松地对同学说：同学们，你们看这架纸飞机制作得很精美，而且在上面提了一点小建议。此时，教室内鸦雀无声，我接着说，能给老师提建议很好，只不过我暂时不能满足你，待下课后我希望这位同学到我的办公室，我们共同研究一下你的这个建议，以便使它更合理些，现在我们接着上课，课堂恢复了正常，这节课很顺利地上完了。下课后，我在办公室等待提建议的这位同学，课间十分钟很快过去了，没有学生来喊报告，更没有班干部来反映这件事，好像没有发生过这件事一样。此时我心里很矛盾，如果这件事今天不处理，不弄个水落石出，今后课堂再出现类似的事情怎么办？不行，我得去找班干部了解是谁在课堂上这么干的，正当我开门向外走时，外面站着两个低着头的学生，正是这个班最调皮的学生杨×和马×，看到他俩我心里完全明白了。我这样的谈话使他俩感到很意外，而且他俩也意识到自己的不对。短短十分钟谈话，我没有刻意让他俩承认错误，临出门时这两个学生深深地给我鞠了一躬。后来，我发现这两个学生反应灵活，喜欢拆拆修修，但由于厌学，基础一直很差，通过几次谈心、鼓励，他俩进步很快，为班级修理了门扣，为同学修理了自行车。

有人说教育事业是花的事业，教师要发挥根的职能，做出叶的贡献。只要教师把爱心全部奉献，师生间就会产生爱的升华。教师不仅要理解学生的精神世界，还要关心他们的物质生活，在他们的生活中出现困难时及时送去温暖，会取得超乎想象的效果。那是2008年秋季，我所任课的初一年级有两位男同学一直用其他作业本背面书写作业，而且一会用铅笔写一会用圆珠笔写，批改起来很费事，后来我了解到他俩中马×父亲病故，母亲带着他们弟兄三个靠种几亩田维持家里的一切开支，生活条件非常不好；杨×家里虽然父母尚在，但家里经济很是拮据。于是我便给他们买了各科作业本和几瓶墨水，放学后将他俩叫到办公室给了他俩。后来我发现他俩上课表现很好，每次作业写得很认真又整洁，成绩也有所提高。于是每个学期开学我都给他俩准备好作业本和墨水，这样一直坚持到他俩初三毕业。

师生之间应是平等的爱。我们虽然不求人人升学但求人人学会做人。记得去年初二年级有位女生张×，在课堂上低头看什么很入神，我走到她座位边她都不知道，于是我很轻松地将她手上所看到的纸条收了过来，提醒她注意集中精力上课。下课后，我看了她的纸条是一个男生写给她的，说喜欢她并且一定要追到她。后来的几天她的政治作业不交了，我了解其他课代表她的作业完成情况，其他作业也不好好交了，上课由原来举手最多的变成一个上课既不举手回答问题，又不参与课堂活动，并且老发呆。我找了个机会把她叫到办公室和她进行了推心置腹的交流，我告诉她“爱”本身没有错，但现在不是爱的时候，学生的职责就是把学习搞好，你上课反应灵活，基础知识也不差，放弃了学习很可惜。类似的谈心有过好几次，对这个学生确实起到了一定的帮助作用，她确实比以前好多了。去年四月的一天，由于我身体不适，下课后还没来得及回到办公室，便觉得天旋地转一步路也不敢走，我急忙靠到墙上。“老师您有病了吗？我们扶您到医院吧，您可千万别累倒了。”她和几位同学扶着我关切地询问。第二天，她急匆匆地走进我的办公室，说她妈妈有治疗眩晕的药方，要我一定试一试。凝视她黑亮的眼睛，那一刻，师生间最深的友谊和热爱灌入了我的灵魂，这也许就是人们说的回报吧。

爱学生不仅要付出真情，还要讲究艺术。学生是春天的幼苗，秋天待剪的幼树。我们既要用爱心去精心培育，也要用爱心去理解和修剪，走进学生的心灵，做他们的朋友，去感受他们的喜怒哀乐非常重要。教育家陶行知先生说：“您不可轻视孩子的情感，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万元的慷慨，他受了您盛怒之下的鞭打，连在梦中也觉得有法国革命模样的恐怖。”学生的心是晶亮的，他们的内心也是丰富多彩的，只要用我们的爱心浇灌学生纯洁的心灵，我深信作一名为教师我将无怨无悔，因为我们一定会迎来桃李芬芳的春天。

参考文献：

[1]张伟.师爱的艺术[J].人民教育，2011（7）.

[2]傅有明.师爱的教育价值及其体现[J].云梦学刊，2007（2）.