初中历史教学中学生自主学习能力的培养

秦斌

摘 要：随着经济的发展以及社会的进步，我国对教育越来越重视，对学生自身的要求也越来越高。现在新课改不断进行，对于新的驾驭形式也在进行着改革。现在的教育形式比较重视学生的自主学习行为，着重提升了学生在学习中的中心地位。其实自主学习一直是学校比较倡导的学习方式，但是学校因为受传统教育模式的影响在自主学习方面比较落后，但是随着现在教育形式的发展，学校对学生自主学习能力的培养越来越重视。

关键词：自主学习；历史情境；兴趣

在我国的教育中，学生的自主学习与传统的教育方式是不相融的，它的学习教育形式与传统的教育方式正好相反，培养学生的自主学习方式是针对新课改发展形势进行的全新理念的教育方式，是对学生进行综合性教育的重要方式。在我们的初中教学中，历史是我们学习的必修课程之一，也是学生了解我国的发展历程以及国情的重要途径。历史学习中我们的学生应掌握自主学习的形式主动地进行学习上的交流与沟通，积极地去发现问题，解决问题。本文主要针对初中的历史教学中，学生自主能力的提升进行了详细探讨与研究。

一、培养学生自主学习的意识

对于学习来讲最重要的就是学生对于学习的自主意识。在初中的历史教育中，教师进行教育时要着重地鼓励学生对历史学习的兴趣。亚里士多德曾说：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”在心理学上也曾表示对于学习最重要的就是兴趣，不管是任何的学习只有产生兴趣，才能发挥更好的学习能力。所以在进行历史教育时需要教师不断地提升学生的自主学习意识，不仅主动地提升自身的教育能力，在教学中积极创造适合学生的学习情境并且营造良好的学习氛围，不断地激发学生对历史学习的兴趣。在现在很多的历史教育中，教师经常会引用一些教学上的小技巧进行历史教学，利用一些小故事来活跃课堂上的气氛以及学生的紧张心情，这样不仅能够很好吸引学生进行学习，还能很好地让学生产生学习的兴趣。我们所学的历史是一门比较精深的课程，需要我们教师主动地与学生进行交流，激发学生潜在的学习能力，细心地进行讲解，抓住学生感兴趣的点进行教育。

例如：“中华人民共和国的成立”这节课中我们需要知道的主要是我国人民政协会议第一次的召开以及召开的时间与地点和内容，在教学时我们教师同上会将学生分成小组，鼓励学生进行自主学习，在上课之前教师会将这节课的内容进行详细安排，然后通知学生提前进行自我预习，这样在上课时教师讲解以及学生在学习起来就会比较容易，这样不仅能够很好地促进学生的历史知识的学习还可以提高学生自我学习的意识，小组式的学习可以很好地增强学生之间的沟通。

改变传统教育方式中以教师为主导地位，学生只是机械地进行听课学习的状态。在师生之间建立平等的关系，促进学生与教师之间相互平等、民主的关系，这样才能很好地提升学生的自主学习意识，不断地促进学生自主学习的能力。在培养学生自主教学的基础上，教师应该主动地进行课堂调整，积极地与学生进行沟通交流，经常进行换位思考，改变传统的教师为主导的地位，积极地与学生交朋友以及沟通，充分尊重学生的思想以及地位，鼓励学生成为自主学习的主人。

二、建立生动的历史情境，激发学生学习的兴趣

对于新事物的好奇可以很好地激发学生的探索欲望以及好奇心，指导学生进行积极的思考。在初中历史教育中教师应当积极地创建丰富生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。在上一点中我们也提到了良好的学习情境的设立可以很好地活跃课堂气氛，让学生在一种轻松愉悦的氛围中学习。

例如在讲解林则徐虎门销烟中：重点是虎门销烟，中英《南京条约》的内容及影响。这节课上主要的难点是在鸦片战争中对于中国近代社会的影响以及魏源“师夷长技以制夷”思想的进步性和局限性。在教学中教师应结合讲解林则徐虎门销烟。让学生了解鸦片走私对国家与人们生活健康的危害，让学生讲述林则徐虎门销烟的故事，这样就可以很好地培养学生语言表达能力，让学生掌握我国第一个不平等条约《南京条约》的内容，了解其对我国近代社会造成的影响，以及鸦片战争对我国发展的影响，在这样的教学环境中，可以培养与提高学生分析问题的能力，学生在不断理解的基础上地拓展知识的范围。掌握魏源的《海国图志》，主要思想以及作用。在教学的过程中，教师可以搜集一些毒品以及危险性的图片资料，将有关虎门销烟的事情讲给学生，让学生逐渐了解香港问题的由来，将香港的回归与香港的割让进行对比。将《南京条约》的主要内容以及影响制作成简表，通过表格的形式讲述当时的历史，让学生充分了解到毒品存在的危险，鼓励学生树立正确的价值观，让学生通过虎门销烟的学习，充分地认识林则徐我国这位伟大的民族英雄，向他那种坚强不屈、公正无私的高尚品质学习。

在教学课堂中提升学生的自主学习能力的培养，有利于学生思维的创新与发展，以及学生学习兴趣的提升。

三、教师积极鼓励学生进行自主性独立思考

在初中教学的过程中，不管是教师还是教材，在学生心里都认为是比较权威性的。但是，所谓的权威也会存在一些不全面的现象，所以学生在进行历史的学习中不能完全没有主见，只是单纯地跟随教师与教材学习，勇于挑战权威，才能具有独立思维。学生在学习的过程中，也需要逐渐地养成自主的能力，坚持自己的信仰。既要积极地进行教材上的学习也要坚持实事求是，利用理性的观点进行学习，积极地与教师进行交流与探讨，熟练地掌握好知识点。

在教学中教师要积极地为学生建造一个平等的学习环境，主动地引导学生进行历史的学习。在课堂中尽量活跃课堂气氛，鼓励学生积极发言与讨论，在此期间教师不要武断地否定学生的观点，一定要慎重地考虑学生对知识点的意见，不能片面地就加以否定。自主学习主要就是要鼓励学生的独立思考，很多学生因为比较畏惧教师或是没有自信，导致在课堂上不敢积极发言，也不敢质疑教师的观点，这样就会严重地影响学生对历史的学习。教师在课堂上需要灵活地进行教学，主动鼓励学生进行自我学习以及自我思考，只有这样才能很好促进学生自主学习能力的提升。

初中历史教育改革以及学生自主学习能力的培养，是学校为了适应新课改的一种创新措施。当今社会的发展以及经济的多元化的进步，对于人才的要求越来越高，提升学生的自主学习意识不仅可以促进学生的学习，还为学生以后的发展提供了重要的方向。

参考文献：

[1]刘娜.在初中历史教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中国校外教育，2015（13）：96.

[2]孙晓娟.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2015（19）：58-59.