浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化

陈平燕(河北省唐县黄石口小学，河北 唐县 072350)



浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化

陈平燕
(河北省唐县黄石口小学，河北 唐县 072350)

摘要：作为一门基础性的学科，数学知识同生活实际是紧密相连的，尤其是在新课标的明确要求下，小学数学的教学更要加强学生对数学思维能力的培养。这就需要教师在具体的教学活动中，采用生活化的教学方式正确引导学生从数学的角度看待问题，对学生运用数学思维解决问题给予指导，培养学生的数学意识，同时还要重视实际生活同课本知识的良好结合，以实现小学数学教学的有效性。

关键字：小学；数学教学；生活化教学

随着新课程改革进行的如火如荼，小学数学教学活动所面临的要求也越来越高，贯彻素质教育已经成为了数学教学中的重要任务。数学作为一门基础性的学科，主要目标就是培养学生的数学能力，因此就要将数学同生活很好地结合起来，通过数学的生活化教学来实现学生全面素质的培养和提高。在新课程改革的背景下，很多小学由于受到教学条件的限制和传统教学理念的束缚，对如何进行生活化的数学教学还存在许多困惑。这就需要在实现数学生活化教学的过程中依靠教师不断地进行教学的创新和挖掘，积极的寻求高效的策略使数学这门基础学科能够以生活化讲解的方式与学生紧密相连。

一、小学数学教学生活化的内容

小学数学教学的生活化就是指要从学生的实际生活出发，将教材知识与实际生活紧密联系，同时也要将学生的生活经验同书本的知识相结合，将实际生活中的例子同数学问题相联系，从而实现数学教学的生活化。

在小学的教学实践中，数学生活化对打破枯燥的课堂学习环境有着重要的作用，同时也能明显的提高课堂教学的有效性。通过在教学活动中采用生活化的教学方式，既能实现对学生的学习兴趣的激发，又能帮助学生在实际生活中建立起良好的数学思维，从而真正的将数学知识运用到实际生活中，更好地解决现实中的问题。

二、小学数学教学生活化的现状

虽然新课程改革明确要求了要抓变传统的教学模式，但是当前在我国很多小学的数学教学实践中还存在很多的传统教学。在这种模式下教学的重点就会放在对学生学习结果的过度重视上，从而忽视了对学生学习过程的引导。最明显的例子就是教在对数学公式的掌握上，教师通常都只会要求学生记住公式的形式，却不要求学生掌握公式的来源。而在这种死记硬背的教学环境下，学生更容易产生学习的迷茫。除此之外为了巩固学生对公式的记忆，教师往往会采用题海战术，但是这种反复练习和记忆的方式并不能有效的增强学生对公式的理解，根本上来讲只是逼迫学生记住这套公式，便于在以后的学习中再遇到同类试题的时候照葫芦画瓢生搬硬套而已。最后由于长期受到传统教育观念的影响，教师在进行教学实践时还存在很大的局限性，没有充分发挥出教师在整合教学资源和提升教学质量上的作用，这也在很大程度上影响了小学数学的生活教学效果。

三、小学数学教学生活化的应用

1.引导学生用数学的视角认识生活。

数学作为一门基础学科，是同生活紧密联系的。数学知识是生活实践的高度提炼，又终将归于生活实践，它总是渗透在实际问题中。因此要培养学生在实际生活中的数学思维，就需要将数学的教学活动同生活实际结合起来。尤其是在新课改的实施背景下，教师更应该重视将数学知识应用到生活中去。在对教材中丰富内涵的充分挖掘基础上，做到让学生接触实际，加深对生活的了解，引导学生学会用数学知识的角度去看待生活中存在的问题，切身的感受到生活中的数学知识。

2.指导学生用数学知识解决生活中的问题。

在小学数学教学实践中，教师还应该加强对培养学生实际动手能力的重视，正确指导学生用数学能力去解决生活中的问题，提升学生的数学能力和综合素质。通过指导学生用数学知识去解决生活中存在的一系列问题，帮助学生培养良好的数学思维和数学意识，同时也要培养学生运用已有的学习经验探究实际问题的自主学习能力。比如可以在教学中让学生亲自动手制作小道具，通过动手操作的练习形式在实现完善知识的同时，又提高了数学能力在实际生活中的应用。通过学生自己动手制作模型道具，形成最直接的感官认识，加深他们对数学知识在生活中重要价值的认识，同时也培养了他们将数学知识运用到实际生活问题中的能力。

3.联系实际生活，注重数学技巧的应用。

虽然数学课本上的知识是同生活密切相关的，但是它同实际生活应用的结合还是需要一个长期的过程。因此即使学生有解决问题的能力，但是不一定有应用的实际能力。或者即使是有应用的能力，但不一定能够做到遇到任何问题都能迎刃而解。比如小学生在学习认识钟表的时候，大都只会一格一格的数而不是一下子准确的辨认出。这就需要教师在的小学数学教学中，坚持从实际生活出发，不断加深对数学知识的巩固，提高学生数学知识的应用技巧。

综上所述，在小学数学的教学实践中，要实现学生对数学知识的良好掌握和熟练运用，就需要教师在教学活动中注重数学知识同实际生活的联系，在充分挖掘教学知识内在联系的基础上正确引导学生数学能力的建立，使学生能够真正做到学有所用，提高小学数学课堂的教学有效性。

参考文献：

[1]刘辉,田进龙.小学数学学生学习能力能力培养[J].课程教育研究；2014年16期.

[2]郑成军.小学数学多媒体教学浅析[J].中国信息技术教育；2014年06 期.

[3]程贵盘.浅谈小学数学教学中如何让课堂充满魁力[J].神州；2014年05 期.

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）04-0128-01