从意象图式分析《我有一个梦想》

王理(重庆师范大学，重庆 401331)



从意象图式分析《我有一个梦想》

王理
(重庆师范大学，重庆 401331)

摘要：认知语言学是现在学者们研究的热点，而意象图式又是认知语言学中的一个常见的理论。本文试图从意象图式理论来分析关于马丁路德金的一篇有名的演说词《我有一个梦想》，归纳出这篇演说词中常出现的主要意象图式，从而推段说话者基本的信息意图和言语意图，更加深刻的理解该演讲的深层含义，这种方法用于我们的阅读教学中给阅读教学带来了一点建议。

关键词：意象图式；阅读教学

一、引言

20世纪50到60年代的美国，种族歧视和种族压迫的现象仍然十分严重。马丁.路德金在1963年发表了《我有一个梦想》。在他的演讲中，他使用了很多比喻性的句子和很多意象来构成一连串的图式让本文表达出生动的语言和一些政治目的。当我们读到这篇演说词时，我们会找到很多的意象图式和比喻性的语言，让我们进一步探究作者的语言，我们会发现由这些意象图式构成的语言都有某些隐含意义。

二、意象图式

意象图式最早是由Mark Johnson(1987)提出来的。Lakoff 和Johnson合著出版的一部Metaphors We Live By一书中提到意象图式来源于我们的身体体验，人类以体验为基础获得了意象图式后就可以用它来体验我们自己的世界，所以产生了许多的隐喻和转喻等转换机制来体验我们的世界。本文从意象图式的角度分析这篇演讲，揭示黑人的悲惨遭遇，表达作者希望解放黑人的强烈愿望。

三、演讲词的分析与讨论

本文以马丁路德金在1963年8月23日的演讲为材料，一方面，他的演讲在美国历史上有一定的影响；另一方面，他的演讲又对有理想的年轻人起了鼓舞的作用。

(一)容器图式(container schema)。

One hundred years later, the Negro lives on a lonely i sland of poverty in the midst of a vast ocean of material prosperity. One hundred years later, the Negro is still la nguished in the corners of American society and finds him self an exile in his own land. So we’ve come here today t o dramatize a shameful condition.

这句话反映了黑人生活在贫穷的一个孤岛上，这个孤岛看成一个容器，揭示了黑人处于水深火热之中，反映了当时黑人的境况。容器意象图式让我们看到了整体中的一部分内容，我们通过这个容器能够得到它的内容和背景。

(二)起点-路径-目标图式(source-path-destination schema)。

I have a dream that one day every valley shall be exalted, every hill and mountain shall be made low, th e rough places will be made plain, and the crooked pla ces will be made straight, and the glory of the Lord s hall be revealed, and all flesh shall see it together.

这句话体现了起点-路径-目标图式，作者梦想穿过这些地方，每个地方都有起点、路径和目标，在认知语言学中正好反映出起点-路径-目标图式。

四、意象图式对阅读教学的建议

上面文中的意象图式在演说词中充分展示出来，意象图式是我们长期在生活体验中接触到的身体体验，容器意象图式和起点-路径-目的意象图式在本篇演讲中体现出来了。我们可以感受到美国社会在当时处于怎样的水深火热之中，并且大家需要强烈解放黑人，破除奴隶制度的愿望，这体现了当时的背景和当时作者的心情。这种用意象图式分析这篇演说词的方法同样可以运用到我们的阅读教学。在一篇阅读教学，需要我们掌握到一定的背景知识及作者的感情，我们才有利于学生的学习。因此，从意象图式运用到我们阅读教学，作者提出了几点建议：

(一)教师需要引导学生分析阅读中出现的一些意象。 认知语言学作为新兴的学科，在里面的意象图式可以解释我们生活中的很多想象，那么阅读教学中也不例外，我们教师在教授时不仅仅限于词汇及句子的教学，还应该运用一定的方法让学生理解到各个篇章的深层次的东西，如：感情和背景知识可以展示出来。

(二)教师引导学生从词汇义到具体的意象反映出来的构思。在生活中的一些东西可以从这里面反映出来，如路径图式的身体体验基础是：人在走路时有路径，横向上分为起点、路程、终点。这一图式经过隐喻映射得到一个隐喻。在外语教学中外语教学中，碰到类似于描述人生旅程这样的篇章时，教师可以借助于路径图式帮助学生从整体上把握全文，让学生在生动的隐喻描述中把握全文的中心脉络。

五、结论

本文通过分析《我有一个梦想》这篇文章中的意象图式，得出在当时美国黑人的悲惨生活的遭遇，从而分析这篇文章来展示作者演讲的言外之意，并且文章试图用这种方法去探究阅读教学，得出了一些方法。总而言之，意向图式在阅读教学中起到了一定的作用。对意象图式的有效把握，有助于从宏观上理解文章的底层结构，了解文章的信息及作者的情感。

参考文献：

[1]彭卓：《介词on的意象图式及语义延伸》，《重庆理工大学学报》2011年第6期。

[2]马书红：《中国学生对英语空间介词语义的习得研究》，《现代外语》2007年第2期。

[3]Lakoff,G. & M.Johnson. Metaphors We Live by[M].Chicago:The University of Chicago Press,1980.

中图分类号：H05

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）04-0158-01

作者简介：王理（1990.8-）女，汉族，四川南充人，在读硕士研究生，单位：重庆师范大学外国语学院，研究方向：外国语言学及应用语言学。